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教学策略与 设计说明 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。教师要遵循儿童心理特点和认知规律，加强数学与现实生活的联系，关注学生个体差异，使学生人人学有价值的数学，人人能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教师精心组织下，充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，使每个学生都有学习成功的体验，增进学好数学的信心。
1.创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生理解起来比较困难，教师应充分创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。注意放手让学生探索。给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级、十进关系等知识，应该让学生牢固掌握。通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
2.分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数人民币与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。
3.引导学生将更大数与身边可以感受的具体"参照物"进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。