2018-2019学年 人教版必修1 细胞的能量“通货”—ATP 教案
2018-2019学年 人教版必修1 细胞的能量“通货”—ATP 教案第2页

六、教学过程

学习过程 教师组织与引导 学生活动 设计意图 情创设境

引入新课

(10分钟)

ATP是直接能源物质 1. 从学生日常生活中所熟悉的汽车和空调消耗能源的例子,引出人的生命活动也需要消耗能量:

2.根据学案,进行有关生物体能源物质的回忆和总结。以问题过渡:这些物质能否直接为为生命活动提供能量?

3.实验探究(PPT显示实验内容),引导找出新的能源物质--ATP,并体现其重要性。

活动主题一:用较短的时间进行承前启后的知识复习,

通过实验分析得出实验结论,进一步掌握对照实验的有关原理。从实验现象中讨论得出结论:萤火虫(生物体)生命活动所需要的能量直接来源于ATP,而不是葡萄糖

从现实生活中学生可

体会生物学的知识,

同时也了解生物与科技之间的联系。

通过与同学讨论,培养学生合作学习的能力与习惯。通过探究的方式提高学生的综合分析能力

探索新知

培养能力

(20分钟)

ATP的结构

ATP与ADP的相互转化

ATP

的利用

ATP具有怎样的结构呢?让我们通过阅读与讨论来学习ATP的结构。

(一)模型建构,理解ATP分子的化学组成和结构特点。

1.课件展示ATP的结构图片,以提问方式引导学生对ATP的基本组成元素总结。并试着师生共同对其结构简式的模型建构。

2.ppt展示正确的ATP 结构简式,讲解何为"高能磷酸键",修正学生所画的结构模式图。对学生的课堂学案进行纠错评价。而结构简式及其特点用数字记忆法(1、2、3)总结加深认识。

(二)问题导学,突破ATP和ADP的相互转化

3.多媒体展示情境资料:

【资料分析】如果一个人不吃不喝,大约至少能活3天。那么人体如果没有ATP 的合成,又能活多长时间?

【数据】氰化钾是阻止人体内新的ATP合成的毒药,人中毒后在3到6分钟就会死亡。一个正常人体内ATP和ADP总量是很少,基本保持一定,约2mg~6mg,但一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为 48kg。根据资料数据与你的体重相比,能得出什么结论?

4.设置问题:

ADP转化成ATP的过程中,所需的能量由谁来提供?

指导学生讨论:ATP与ADP的转化过程是否可逆?

(三)分析ATP在能量代谢中的作用

多媒体展示多种图片,指导学生讨论ATP中的能量用途,并渗透关于吸能反应和放能反应与ATP 的水解和合成之间的关系 带着疑问观看,聆听。

1. 活动主题二。阅读教材,结合课件内容总结ATP组成元素,并进行适当的模型建构。(先画出ATP的结构模式图再评价)。

2.反馈训练,对自己所画的ATP结构简式模式图进行修正,掌握高能磷酸键的能量值。

3.从数据中得出结论:ATP的特性是:含量少,转化快。对体内稳定的供能有重要的意义。

4.解析教材中的转化示意图,认识ADP与ATP可相互转化;描述在两者转化过程中的能量来源。

活动主题三:(小组讨论):ATP与ADP之间的转化是不可逆的反应,具体从反应需要的条件、场所、能量来源几个方面说明。

根据图示进行描述,结合物理化学的知识充分体会到ATP作为能量"通货"的地位重要性。并明白吸能反应与放能反应。 模型建构,可将抽象理论的知识转化为直观,同时又提升了知识的理性认知。

既要形成学生的接受性学习,提高学生对问题的描述能力,也要充分调动学生的主观能动性,加强识图、图文结合的分析能力。对ATP与ADP的转化分析,提升学生的对比分析能力。

联系生活实际,加深学生对理论知识的记忆,完善学生的抽象思维,培养学生的总结归纳能力。