课桌面的长边有多长吗？

　　那请大家选择自己喜欢的工具，比如，用文具盒、书、铅笔、手的一拃等等，去量一量。先想好准备用什么工具来量课桌面的长，再测量出有几个那么长，然后按黑板上的说法互相说一说。

　　让学生动手量一量，教师巡视指导方法。

　　学生汇报测量结果，教师选择板书在小黑板（ ）里。

　　引导：我们课桌面是一样长的。现在看看你用什么量的，量得的数量（几）和哪个一样，和哪个一样，和哪些不一样，想想这是为什么，互相说说看。

　　提问：为什么你量的结果和有的数量一样，和有的数量不一样吗？那怎样才能让大家量的数量一样呢？

　　引入：看来啊，所有的人量同样长的物体，结果要得到同样的数，就要用统一的测量工具，用统一的长度作单位。那么这样的单位有哪些呢，每个单位是多长呢，从今天起我们开始逐步学习长度单位。这节课我们先学习长度单位厘米。（板书课题：认识厘米）

二、 观察比划，认识厘米

　　1. 引导：在生活里，你发现人们一般是用什么来量物体长度的？

　　说明：量长度的统一工具是尺。要知道有多长，可以用尺来量一量。在量比较短的物体时，可以用厘米作单位。

　　2. 认识刻度尺。

　　谈话：认识厘米，我们先要学会看尺，请你们拿出自己的尺，和老师这把放大的尺比一比，找找有哪些地方是相同的。

　　组织交流：尺子上有数，让学生集体从左往右按顺序读一读。

　　尺子上都有一条条的线，让学生观察这些线有长有短，说明叫"刻度线"，让学生看较长的刻度线表示的数，说明这些按顺序排列的数正好在这些较长的刻度线下面，数几就表示刻度几。像0就表示这条刻度线是0刻度线或者刻度0，是我们尺子上的七点；3就是3刻度线或刻度3等等。

　　提问：你观察一下，刻度0到刻度1是几大格？到刻度3呢，数数刻度0到刻度10是几大格？

　　结合尺子上有厘米或cm，说明cm就表示厘米，厘米就是常用的一种长度单位。让学生思考尺子上哪里到哪里是1厘米。

　　3. 认识厘米

　　（1）指一指

　　请小朋友看自己的尺，你知道从刻度0开始，到哪里是1厘米吗？

　　说明：小朋友的尺上从刻度0到刻度1这样的一大格的长就是1厘米，请小朋友在自己尺上看一看1厘米有多长，记在脑子里，再同桌互相指一指这1厘米。

　　提问：你能说说从刻度几道刻度几之间的长度也是1厘米吗？

　　小结：在这样的尺上，相邻的两个较长刻度线之间的长度就是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。

　　（2） 比一比

　　引导：请大家拿出这根很短的小棒，在尺上比一比有多长。

　　下面请小朋友跟着老师一起做：用右手的拇指和食指轻轻夹住小棒两端，现在手指不动，再用左手慢慢抽出小棒，这拇指和食指之间的长大约就是1厘米。

　　看看两指之间的举例，把它记在脑子里，想一想1厘米是多长。

现在不用小棒，用你的小手比划出1厘米大约有多长。同桌互相检查。