4、应用数对

（1）、用数对说说奇思和妙想的位置

师：现在同学们已经能用数对表示一个确定的位置了，那如果给你一对数的话，你能快速的找出他们的位置在哪里吗？

师：好的，奇思和妙想把他们的位置分别是用数对（4,3）和（1,4）来表示，请在方格图中找到他们呢？并说说他们分别坐在第几组、第几排？

生：奇思在第4组第3排，妙想在第1组第4排

师：同学们的眼睛真亮，能够根据数对这么快就找出这两个同学的位置，老师真为你感到高兴！

（2）、明确数对的意义

课件展示数对（4，3）和（1，4）

师：看来大家都很厉害，不仅能表示出自己的位置，还能帮助其他小朋友找到对应的位置。接下来我这里还有几道更难得题你敢挑战吗？

我们再来看了这两组数对，同学们有没有什么发现呢？（哦，都有4）

师：这两个4 表示的意思一样吗？

生：不一样，数对（4,3）中的4表示奇思在第4组，数对（1,4）中的4表示妙想在第4排。

（3）、区分（5，2）和（2，5）

师：那这一组的呢？（5，2）和（2，5）表示的位置相同吗？

师：（5,2）和（2,5）这两组数对中都有54和2这两个数字，为什么站起来的不是同一个人？请小组内讨论讨论。

学生汇报······

师：同学们说得真好，虽然数对的两个数都相同，但顺序不同，表示的位置也不同，这两个数是不能任意调换位置的。数对中的第一个数表示第几组，第二个数表示第几个。

（4）、数对中的两个数缺一不可

师：现在我们来玩一个点名游戏，师黑板写（4 ）

生讨论到底点谁了？

师：用一个数能不能确定一个同学的位置？

师：看来数对中的两个数缺一不可。确定一个同学的位置必须要两个数，那我说（5，4）

（5）、用数对表示自己的位置

师：刚才已经用数对表示自己的位置吗？现在一起来检查数对是否写得正确，我们一起来玩一个数对接龙游戏，看看谁反应最快，知识掌握的最扎实

师：课件出示游戏规则

师：用数对点名，老师说的数对所表示的位置的位同学快速起立，然后这名同学再说一个数对，是谁谁就站起来接着往下说数对，如果正确的话，全班同学掌声鼓励。准备好了吗？（1，2）（5，3）（6，4）（7，3）