1.导入

　　（1）谈话引入，共享素材

　　上节课我们认识了土地面积：公顷，你知道1公顷有多大吗？你知道有比公顷大的面积单位吗？

　　学生分享搜集到的素材。

　　教师分享：我国的领土面积大约是960万平方千米；酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米；郑州市中原区的面积约97平方千米，郑州市的面积约7446平方千米。

　　（2）揭示课题

　　根据以上信息，我们发现在计量比较大的土地面积时，经常用到平方千米这个面积单位。那么1平方千米的实际面积究竟有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢？这节课我们就一起来认识"平方千米"。（板书：平方千米）

　　【设计意图：平方千米单位较大，学生平时接触的非常少，利用师生共同收集的土地面积资料，使学生感受"平方千米"在生活中的广泛应用，激发学生的学习热情。】

　　2.问题探究

　　（1）认识平方千米

　　猜想：边长为多少的正方形，面积是1平方千米？

　　预设：边长为1000米的正方形，面积是1平方千米。

　　（课件出示）边长为1000米的正方形，面积是1平方千米。平方千米可以用符号km2来表示。

　　【设计意图：借助已学的知识，可以推断出1平方千米到底有多大，从而培养学生的迁移能力。】

　　（2）探究平方千米与平方米、公顷之间的关系

　　学生独立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公顷之间有什么关系？

　　小组之间交流，汇报总结。

　　总结：1平方千米＝100 0000平方米

　　预设1：因为1平方千米的正方形边长是1000米，所以面积为1000×1000＝1000000（平方米）

　　1平方千米＝100公顷

预设2：因为10000平方米是1公顷，1000000÷10000＝100，所以1平方千米＝100公顷。