展示一幅池塘生态系统示意图。

提问：每一种生物的生存都离不开物质和能量，那这些生物是怎样获取物质和能量的呢？

现在我们一起来分析下这个生态系统的成分，分别介绍哪些作为生产者、消费者、分解者、能量与非。

那我们知道食草鱼吃草，肉食鱼吃各种动物，这是不是就组成了一条食物链。得出食物链的定义以及不同食物链的种类。

通过几个俗语"螳螂捕蝉黄雀在后"等，让学生写出食物链，并请2位同学到黑板上写，若忘记写生产者的予以指正并加以提醒。

播放一个日本水俣事件的视频。

来导入生物放大。为什么水体污染最后导致大面积人的重金属中毒？

最后老师完善学生的回答。 展示草原生态系统的食物网的图片。给出食物网的定义。

知道了食物网是什么之后，大家来数数这个食物网中含有几条食物链？

针对不同的答案，教师带领学生一起数出一共多少条。

通过假设，去掉某条食物链，对整个生态系统的影响的大小差异，得出食物链越复杂，生态系统越稳定。 介绍营养级的定义。通过举一条食物链，来分析各种生物是属于哪个营养级。

再举一条，请一个学生起来回答。回答之后老师再分析一下，确保大家都能理解。

分别举例说明3种生态金字塔。主要介绍能金字塔，并强调它决不能是倒的。

数量金字塔和生物量金字塔可能是倒的，通过举例是学生更深入理解。