第三单元 从人文精神之源到科学理性时代

【课标要求】

1．西方人文精神的起源及其发展

（1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

（2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

（3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

一．西方人文精神的起源

1． 智者学派（代表人物；________________）

产生背景：①约公元前7世纪希腊自然哲学产生(探讨自然本身，与人生无关)。

(泰勒斯：万物由水生成，影响；体现古希腊人自主意识，标志古代西方人精神觉醒)

②公元前___世纪以后，古希腊____繁荣，雅典________高度发展，突出__的作用。 主要观点："__________________"，否定____和怀疑现实，认为世界上没有绝对不变的真理；

　　　　　　强调突出______的地位和作用。这些构成了古希腊人文精神的基本内涵。

评价：积极：①否定了___或____等超自然力量对社会人生的作用，树立了_______的尊严

　　　　　　②是西方思想史上__________精神的最初体现，起到___________的作用。

局限：过分强调个人主观感受，忽视认识的共同性，造成________性和极端________

2．苏格拉底（雅典著名哲学家）的哲学思想：

　　①认识人自己，注重______________。

　　②强调知识的作用，"_________________"，即知德合一，人必须具有知识才能达到善，

影响：①使哲学成为研究"________"的学问。

②他崇尚知识和自由探索的理性精神对西方哲学影响深远。

3、亚里士多德 （吾爱吾师，吾更爱真理）

① 创立_________（最大贡献）：提出归纳法、演绎法

影响；使哲学成为一门真正___________学科，为许多科学门类奠定基础。

4.希腊先哲与文艺复兴的人文主义的思潮的关系；

古希腊的先哲从实际出发，以人为本，探索人生，蕴涵着西方人文主义精神的滥觞。

　　普罗塔哥拉"人是万物的尺度"，为文艺复兴提供价值标准定位；

　　苏格拉底"知识即美德"，为文艺复兴提供道德标准定位；

　　亚里士多德"吾爱吾师，吾尤爱真理"，为文艺复兴提供科学思维方法定位。

★孔子与苏格拉底

同：（1）都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。

（2）都重视教育对人品德发展的重要作用 （3）都生活在战争时代。

异：孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。

苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有利于个性发展，有利于民主政治的发展。

二、文艺复兴：_________世纪 最早发生在________（原因：意最早产生_______________）

1、历史背景

① 经济因素：封建神学对人性的压制阻碍了___________________的发展（根本原因）

　　②政治因素：_____________与教会、贵族矛盾尖锐，需要冲破_____________思想束缚

　　③ 文化因素：意大利保存了________________大量文化遗产，

④环境因素；意大利政治分裂状态，没有文化专制，学术环境相对宽松

2、核心： "人文主义"：即重视____________，崇尚_____，提倡追求________，个性解放；

反对________________对人的束缚。

3、地点：开始于意大利――后拓展至西欧

4、领域：文学、艺术领域

5、代表："文学三杰"：薄伽丘，但丁《神曲》、 彼特拉克（人文主义之父）

　　　　"美术三杰"；达芬奇，米开朗琪罗，拉斐尔，

英国莎士比亚