一导入新课

二初读识字

三总结

谈话导入

指导自学

检查自学情况

思考感悟

师： 同学们 到现在我们已经学习了很多成语故事，你们能说说你知道哪些吗？

生：自由交流

师:导入板题

师：出示自学要求

（1）一边读一边 将遇到的生字词圈出来

（2）读通每个句子

（3）标清自然段序号

生：自由读文 按要求自学

　　小组合作学习

　　交流汇报

师：检查学生识字情况。

（1）出示词语：

　　魏国 更羸 打猎 信不过 大吃一惊 本事 悲惨 愈合 作痛 孤单失群 裂开

生：读，当小老师领读，齐读。

　　重点指导：

　　a魏国: 魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。　　

b更羸:纠正"更羸"读音。提醒"更"多音字。齐读"更羸"。　　

　　c反义词：愈合 裂开 (愈合：伤口长好，伤口合拢。裂开：伤口撕裂、分开)

d"本事"中"事"的音。

（2）播放指导书写难写字资源

仿写展示评议

（3）朗读课文师生共同纠正字音

（4）说说课文主要讲了一件什么事？

师：走进《惊弓之鸟》，初步感受人物形象

（一）读了课文后，更羸给你留下了什么印象？

根据学生的回答，（板书：射箭能手）理解射箭能手的意思。

（二）学习第二自然段

1、指名朗读第2自然段，思考：课文第二自然段的那句话说明更羸是射箭能手？

　　2、出示句子：

　　"大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。"

　　3、指导朗读。

　　（三）学习第五自然段

　　1、出示第五自然段

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣（bēng）的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来 。 2、学生练读。指名读。齐读。

3、理解两个"直"的意思。

4、感情朗读。

5、理解"惊弓之鸟"的本意。

师生交流谈收获 通过回顾成语故事，促进学生的知识积累

尊重学生主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的兴趣。

多种形式认读词语，使学生掌握本课生字

有重点的指导学生书

写，利于培养学生的观察能力

归纳故事主要内容，初步体会更羸的人物形象,培养学生的悟读能力。

5分

10分

10分

13分

2分

板

书

设

计

10惊弓之鸟

　　　　　　　　　　　　不用箭→拉弓→掉下来

课后

反思 1、通过播放资源，有重点的指导学生书写，利于培养学生的观察能力

2、尊重学生主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的兴趣。

3、学生预习的不够好，课文读的不熟练。

4、为学生创设了良好的朗读环境，采取范读、分角色读等多种形式，