2、多边形的面积

第二课时：平行四边形的面积练习

主备教师 　 使用教师 总课时数 4课时 审核人 教学内容 第11页练习二1-5 题 教学目标 　　1、使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。

　　2、培养学生的分析能力和初步的概括能力。

　　3、体验数学在生活中的作用，培养学生良好的合作意识和探究意识。 教学重难点 　　熟练应用平行四边形面积公式解决简单实际问题。 教学方法

与手段 　　讲解法 谈话法 练习法 演示法 教学准备 　　班班通，长方形木框 教

学

过

程 　　一、复习导入。

　　1、上节课我们学习了什么？（平行四边形的面积）。

　　2、我们如何将一个长方形"转化"成一个平行四边形？"转化"成的平行四边形与原来的长方形有什么联系？

　　3、平行四边形面积公式是什么？用公式如何表示？

　　二、练习指导。

　　1．练习二第 1 题。

　　提问：长方形的面积是多少？如何画出与其面积相等的平行四边形？

　　使学生明白要画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等，即平行四边形底与高的乘积为 15。所以要画的平行四边形的底和高分别为 5 和 3、3 和 5 、 15 和 1、1和15。

　　2．练习二第 2 题。

　　学生独立独立完成，请三名学生在黑板上计算。教师巡视指导，集体订正。

　　注意：面积的单位。

　　3．练习二第 3 题。

　　学生独立审题后提问：先求什么？再如何列式？

　　4．练习二第 4 题。

　　学生独立审题，指名板演，教师巡视指导，集体订正。

　　5．练习二第5题。

　　取出长方形木框，指名两名学生按课本上要求进行操作。教师可以多找几组学生进行操作，注意提醒其他同学注意观察和思考：

　　长方形被拉变形后，什么变了？什么没有变？

　　然后汇报交流，注意让学生明确：

　　1．把长方形拉成平行四边形后，周长没变，面积变了。

　　2．拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小。

　　3．这和我们上节课的"转化"有什么不一样？

　　三、全课小结。

　　通过练习，你获得了哪些解题的经验？

　　四、作业：完成《基础训练》中的平行四边形的面积练习。