现动物的身体结构越来越复杂，越来越精巧，对环境的适应能力越来越强的大体趋势，从而认同并初步形成生物是逐渐进化、不断发展的基本观点。

　　3.动物都是生活在一定的环境中，所有的动物都有与环境相适应等基本观点。教材除了在字里行间渗透这样的观点外，还设计了一些活动如《第六节 鸟》中的"观察与思考"活动，帮助学生认识到鸟喙的形状是与其取食的食物类型相适应的，鸟足的特征是与其生活的环境相适应的，从而认识到生物体的结构与功能相适应。

　　4.生物是多种多样的，有些动物不具有所属类群的某些主要特征。例如，环节动物中的蛭，身体上没有刚毛或疣足；哺乳动物中的鸭嘴兽，不是以胎生的方式产下后代。教学时，对这些特殊情况无需过于关注，避免对教学重点内容造成干扰。

　　5.关于各个动物类群与人类生活的关系，教学时应引导学生辩证地看待动物在人类生活中的作用。动物在人类生活中既有有益的一面，也有有害的一面。对于有害动物，还应引导学生从生物圈的角度进行人身，使学生认识到每种动物都是生物圈中的一员，都有存在的价值和意义。

　　通过本章的教学，教师要帮助学生形成以下重要概念。

* 根据体内有无由脊椎骨组成的脊柱，可以将动物分为两大类；无脊椎动物和脊椎动物。

* 无脊椎动物主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等类群，脊椎动物包括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物等类群。

* 不同类群的动物都能适应环境，具有与生活环境相适应的形态结构特征。

* 腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。扁形动物的主要特征是身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。

* 线形动物的主要特征是身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。环节动物的主要特征是身体呈圆筒形，由许多彼此向此的体节组成；靠刚毛和疣足辅助运动。

软体动物的主要特征是柔软的身体表面有外套膜，大多具有