一、创设情境，引入课文

　　1．师言引述：夏天的夜晚静悄悄，池塘里的睡莲闭上了眼睛，蜻蜓也在睡莲叶上休息。突然，池塘中传来了一阵"呜呜"的哭声，原来是一只小蚂蚁遇到了困难。小朋友们，你们愿意帮助它吗？

　　2．这节课我们一起学习《夏夜多美》。

　　3．老师板书课题，指名读课题，全班美美地读课题。

　　[设计意图：通过创设故事情境，激发学生帮助他人的意识，让他们带着好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。]

　　二、老师范读，激发情感

　　1．老师范读课文，同学们闭上眼睛边听边思考，文中讲到了哪些小动物？

　　2．指名回答，老师根据回答将动物图片贴在黑板上。

　　3．要想帮助小蚂蚁，自己要先学好本领。

　　三、自读课文，解决生字

　　1．提出自读要求：用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2．画出文中的生字，用自己喜欢的方法学习生字。

　　3．汇报交流：

　　(1)出示带拼音生字，谁愿做小老师，领大家读─读。

　　(2)把你认为好的识字方法与大家交流。

　　4．开火车方式检查学生是否已读正确。

　　5．学写生字。

　　(1)(课件出示生字)观察，有什么发现？

　　(2)讲解如何区分"他"和"她"。

　　(3)给生字组词。

　　(4)老师范写，重点讲解"走之儿"的写法及笔顺。

(5)学生描红，练写。师边查看边提示坐姿和执笔姿势。