如测1的速度可以：用x1和x2之和除以2t，即利用匀变速运动某段时间内的平均速度等于中间时刻的瞬时速度；

也可以用x1、x2、x3之和除以3t近似得出1点的速度

还可以用x2除以t但是后两种都不如第一种准确）

4、分析图像。

以时间t为横轴，速度v为纵轴，描点作出速度-时间图象。

学生活动：展示自己绘制的图像，并分析图像中：（1）运动的形式（2）速度随时间变化的规律（描出的点大致都落在同一条直线上）

教师活动：（１）对于描出的这些点，在连接上我们是否应该使用折线直接连接？（不能用折线，速度的变化实际是比较平滑的，所以要使用曲线（包括直线）来连接这些点，这样反映的情况与规律更接近实际）（２）对于图像上描出的与其它点偏离较大的点应该如何处理呢？（如果出现偏离较大的点，我们可以认为是测量误差过大、测量中出现的偏差造成的，可以将这个点视为无效点；但是擦掉这个点不用是不可以的，我们要尊重实验事实、尊重原始数据）

学生活动: 一名学生综合展示实验报告同时讲解、说明。（学生总结：通过图像分析小车的运动过程中速度是随着时间是均匀的增加（或减小的））

教师活动：（选作：教师演示教师实验纸带、图像、归纳结论）

教师活动：通过刚才同学们的实验大家得到了小车速度与时间的关系，为了更精确地描述速度与时间的关系，我们可以通过位移传感器来记录小车运动的速据，研究其运动的图像，观察得到的结果是否与我们的一致。

学生活动：演示位移传感器探究规律（总结探究结论：小车的速度随时间均匀的变化）

教师活动：通过比较各组图像和分析，我们可以有很大把握说，如果在没有实验误差的理想情况，这些点都会在同一条直线上，小车的v-t图是一条倾斜的直线。