教师：如果只说五年级或者只说班级，行不行？（不行，都不能准确的表示我们这一班）看来，用年级、班级这两个信息介绍了我们的班级，别人一听就明白了。

（二）尝试探索，初步理解数对的含义

1、用自己的方法确定位置。

教师：现在谁来介绍一下自己在班级里所处的位置？（学生回答）这些学生分别介绍自己的位置，都有什么共同的特点？

学生：都用两个信息来确定自己所在的位置。

教师：为了研究方便，现在用方框表示每个同学的位置。

2、展示学生的写法（黑板上展示)

3、交流、统一描述位置的方法。

（1)确定位置的必要条件。（这些写法都用两个数据来表述）

（2）理解列和行的意义。

教师：一般，我们把竖排称为列，横排称为行。（板书：列 行）

（3）统一定位。

通常先确定列数，确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。这样每一个座位与位置一一对应，简洁明了。

巩固：教师指座位，学生口答。

4、提炼数对表示位置的方法。

(1)理解（2,3）的意义。

教师：用（2,3）这种表示位置的方法好吗？

学生：说说想法，大家议一议。