复习引入

教学新知

巩固新知

总结 复习韵母声母

引出新课，提出要求

教学声母j

教学声母q

教学声母x

教学声母j q x与i的拼音

教学j q x和ü的拼音

课堂总结 师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。

出示写着拼音字母的苹果课件 声母果b p m f d t n l g k h y w 韵母果　a o e i u ü　

男女同学比赛摘苹果，复习巩固

2、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示卡片j q x　　

二、教学声母j q x

（一）学习声母j

师：课件出示j的主题图，图上画着谁在干什么？

生：观察汇报（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）

师：我们把"母鸡"的"鸡"读得轻一点，短一点就是声母j。

师示范读，学生边听边看。

生;试读，齐读，开火车读。

师：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

师：教顺口溜：竖弯加点j j j。

师：指导书写，并范写

生;书空j的笔顺并练写。

师：出示q的主题图，图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的"气"改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

师：听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j-q对比读。

生：多种形式练读

师：q像什么？

生：编顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

师：指导书写

生：书空并练写

师：出示x的主题图，看图说话：图上画着什么？

师：领读，学生模仿。

师：你能用什么方法来记住它？

生编顺口溜刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x

师：指导书写

生书空并练写

师：出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2生：指名读，开火车读，齐读。

师：对比读：j-ji q-qi x-xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

师：讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

师：引导学生用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

生： ju、qu、xu带调认读。

1、 出示拼音卡片指名认读

2、 拼读音节练习

生汇报学习收获 复习旧知，为学习新知做准备

通过观察掌握j的音与形

培养学生发散思维的能力

编儿歌巩固x的形，加深记忆

激发兴趣，加深掌握j q x和ü相拼的省略规则

熟练掌握拼读音节的方法 3分

2分

10

15分

8分

2分

板

书

设

计

汉语拼音6

j q x

课后

反思 成功之处：学生容易忘记省写ü上的两点；或者不知为什么要省写 ü 上的两点；有的学会了省写规则后，又将其它声母（如： n、l ）与 ü 相拼时也去掉ü上两点。所以我在教学时从学生自主发现入手，再通过念儿歌等方式，帮助学生更好的突破难点。

不足：个别学生没有很好地参与到活动中来，有些学生的注意力不是很集中。

再教设计：将在音节的拼读上下功夫，让每一个孩子都会拼读，都喜欢学拼音。

媒体应用：课件出示情境图，培养了学生的观察、发现能力。