实验：图2-42。机头方向即风向。

D、测量仪器：风向标-----箭头的方向即风向。风向箭头指在哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。

讨论:生活中还有哪些方法判定风向 (旗的飘向,烟的飘向,树叶的摇摆方向)

2.风速:用风级表示

A、定义：单位时问内空气流动的距离。

B、单位：米/秒、千米／时。

C、测量仪器：风速仪。介绍书上的风速仪是靠测量上面风杯的转速来测定的。

D、读表第75页 了解目测风级的方法及不同风级对人类和自然的影响

E、应用：用目测的方法测当地当时的风速。

3、延伸：风是一种自然能源，我们应该如何利用风为人类造福?

思考题:1.风也是一种资源。利用风能可以进行发电、行船、运动、风媒花、风车磨麦、带来湿润或干燥等活动。

2.大风会对人类和动物产生危害，如刮倒建筑物、毁坏农作物、形成风暴潮、倾覆船只等。

注:思考题是开放性问题，要让学生积极地思考，理解风对人类生产和生活的深刻影响。

课外补充资料：

风的形成：俗语说"热极生风"，是有道理的。当阳光晒热了地面，由于地表性质(比热)不同，受 热不匀，各地空气的温度就有高有低。气温高的地方，空气会膨胀，密度会减小，气压 会降低；气温低的地方，空气会收缩，密度会增大，气压会升高。所以同一高度的不问地方的气压会有差异，就产生了由气压高处指向气压低处的一股力量，推动空气形成风。

风速：我国气象台统一规定用2分钟的平均风速。有时也根据需要计算1分钟或10分钟的平均风速。

作业本§2、5

选做题：目测当天的风向、风速

板书：第5节 风

一、形成原因：两地间存在气压差，高压区→低压区

二、风的两个基本要素

1、风向