一、听写生字词

　　二、继续精读训练

　　1、继续学习课文第一段。

　　(1)、自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

　　(2)、讨论，交流：

　　("先......再......然后"表明了宇航员吃饭的先后次序)

　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用"像鱼儿觅食一样"来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

　　(3)、这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)

　　(4)、工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?

　　找出反映他工作认真负责的词语。

　　("仔细地检查"、"一个个"、"不时地"......)

　　(5)、经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

　　读第4自然段，抓住"地面指挥中心命令"、"逐渐减速"、"慢慢下降"、"终于"等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

　　(6)、小结。

　　2、学习课文第二段(第5、6自然段)。

　　(1)、 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

　　(2)、 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。

"心驰神往"是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)

　　"小心翼翼"是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)

　　(板书：小心冀翼深深脚印)

　　假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?

　　(3)、自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有......也没有......只能看到......)

　　人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。

　　3、学习课文第三段。

　　(1)、宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

　　教师范读课文，学生思考：

　　宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。

　　(2)、"相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家

　 （3）、课件出示 ："他们吃的饭是特制的......捕捉。"这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?

　　("先......再......然后"表明了宇航员吃饭的先后次序)

　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。　　(3)、这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(艰难)

　　(4)、工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。

　 （5）、三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

　　读第4自然段，抓住"地面指挥中心命令-：......"、"逐渐减速?"、"慢慢下降"、"终于"等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

　　(6)、小结。

　　三、总结全文，激发兴趣

　　1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)

　　2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!

　　四、布置作业

1、熟读课文。

　　2、用"先......再......然后......"写一段话。

　　五、板书设计 ：

　　　　　　　　　　　　　　　　　飞向月球

　　　　　　　　　　　　　　开始奔赴月球的旅行

　　　　　　　　　　　　　　飞往月球的途中

　　　　　　　　　　　　　　登上月球和月球的真实情况

课后教学反思 　　在本节课，学生理清了课文的写作顺序，了解了宇航员飞向月球的经过，懂得

现代宇航事业的发展情况。培养了探索宇宙奥秘的兴趣。但学困生用 "先......再......然后......"写一段话，有一定的难度，在今后要注意多练习，提高学生写作