一、谈话引入。

　　师：老师有一项特殊的本领，就是你随便说一个数，我能马上判断出是不是2或5的倍数。

　　学生说数，老师判断。

　　师：你们想学这个本领吗？这节课我们就一起来研究2、5的倍数的特征。（板书课题：2、5的倍数的特征）

　　二、自主探究

　　1、探究5的倍数的特征。

　　师：请同学们打开教材33页，这是一张百数表，请你按一定的顺序把5的倍数用红笔圈出来。

　　学生独立完成，汇报。

　　师：观察百数表中和同学们圈出的5的倍数，你有什么发现？

　　生：个位上要么是0，要么是5。

　　2、解释与验证。

　　师：那是不是所有5的倍数的个位上都是0或5呢？你能举出一个个位上是0或5的多位数来验证一下吗？

　　学生举例验证。

　　师：通过刚才的交流验证，你们能说说5的倍数的特征吗？

　　学生说，教师板书：个位上是0或5的数都是5的倍数。

　　3、探究2的倍数的特征。

　　师：我们在百数表中探究了5的倍数的特征，你能用这样的方法找到2的倍数，探究一下2的倍数的特征吗？

　　学生自主探究

　　师：把你的发现和同桌说说。

　　指名学生汇报

　　学生可能会说：

　　2的倍数都是双数，2的倍数个位上是0、2、4、6、8等等

　　师：我发现刚才我们研究的这些2的倍数都是一位数或两位数。是不是所有2的倍数的个位上都是0、2、4、6、8呢？你们能举一个多位数来验证码？

　　学生举例验证

　　总结：无论是几位数，只要个位上的数是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

师：那么判断2的倍数只要看这个数的哪一位就行了？