着奶奶的衣角，不停地哼哼说--

（2）师：像这样，"哼"得久了，大人--

（3）出示：胜 的四个解释，选解释条。

（4）理解"不胜其烦"的意思。

3.创设情境，理解"再三吩咐"。

（1）大人忍受不了我的纠缠而勉强答应，但又怕"我"被咬了，担忧地说--

出示句子，指名读：不要给咬着，"要小心哪，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！"

（2）说了一遍还不够，担忧之余又多了一份警告，说--

（3）师：像这样一遍又一遍地嘱咐就叫--再三吩咐。

七、学习第六、七节，感受"我"在逗弄鳖的过程中的情感变化；学习分布写清事情的经过；借助提示复述"我"逗弄鳖的过程。

1.抓住"设想"了解逗弄鳖的起因，体会"我"的后悔。

（1）过渡：大人再三警告，但"我"为什么仍然逗弄鳖呢？此时他心里会想些什么呢?

（2）出示：小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不敢咬我的。 指名读

2.师：正是因为这个设想，我才伸出手去逗弄鳖。就是这样一件简单的事，作者是怎样写清楚的呢？

3.学习第一部分，感受作者逗弄鳖时的小心。

（1）出示句子：我第一次伸出手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。

指导朗读。

（2）小结：作者抓住一个动作，把我刚开始逗弄鳖时的小心、害怕写出来了。

4. 学习第二部分，感受作者平安无事后的得意。

(1)出示：经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。 指名读

(2) "平安无事"是什么意思？

（3）想像说话：看着这只鳖，我得意洋洋地（说）：_________ 。

（4）于是我越逗越_____

指名说词，理解我的感情变化。

5. 学习第三部分，感受作者被咬后的后悔。

出示句子:最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉 ，一下子就给咬住了！

（1）出示图片：鳖的吻端

（2）此时鳖怎么样？指导朗读。

（3）师：这个"唉"怎么读？ 指名读

出示句子：鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。

（1）被鳖叫的痛楚是很难忍受的，可"我强忍着不敢哭喊，是因为--

（2）还记得大人是怎样再三吩咐的？全班再读。

出示句子：我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。