21、狐狸和乌鸦

童恋吉

教学目标：

　　1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识11个生字。在田字格中描摹和临写4个生字：洞、肉、直、差。

　　2．知道要正确认识自己，通过课文的学习，懂得只爱听好话，就会上当的道理。

　　3．能正确朗读全文，做到不加字、不漏字。

　　4．能展开想象，新编《乌鸦和狐狸》的故事。

教学重点：

　　能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识生字11个。

教学难点：

　　能正确地朗读全文，能分角色有感情地朗读乌鸦和狐狸的对话，读出不同的语气。

教学准备：课件

教学时间：2课时

教学过程：

通过图片，激发学生兴趣，结合文本，学习第一小节。

抓住狐狸的话，通过它的神态、动作、语言来了解狐狸的狡猾，说好话来骗取乌鸦嘴里的肉。

　　对应狐狸的话，乌鸦的表现如何，通过乌鸦的表现，来体会爱听好话上了狐狸的当。

抓住狐狸的话，通过它的神态、动作、语言来了解狐狸的狡猾，说好话来骗取乌鸦嘴里的肉。

对应狐狸的话，乌鸦的表现如何，通过乌鸦的表现，来体会爱听好话上了狐狸的当。

　　 第一课时

课时目标：

1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识7个生字。能在老师指导下在田字格中描摹和临写"洞、肉、直"这3个生字。

2．能正确地朗读课文，能分角色有感情地朗读乌鸦和狐狸的第一、第二次对话，读出不同的语气。

3.通过狐狸两次对乌鸦说的话，初步明白不能只爱听好话，会上当的道理。

一、 谈话揭题，学习第一节。

1． 师：（出示）小朋友，你们看，这是什么动物呀？

师："狸"在词语中是轻声，谁来读？（指名）

开火车读词语--齐读

板书：狐狸（师边写边述：这两个字都是反犬旁，反犬旁的字一般

与家畜和野兽有关）

2.师：它又是谁？ 板书：乌鸦

（评：你是一个小小观察员！）

3.师：在茂密的大森林里，狐狸和乌鸦是邻居，他们的家各自在哪里呢？谁来向大家介绍一下？（指名读）

（出示第一节）：

　　乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

（评价：你读正确了。原来乌鸦的家--在大树上，狐狸住在--大树底下的洞里。）

1）学生字"洞"：

生说识字方法 （分析结构、加部首）

媒体显示"洞"：像这样的窟窿就叫--洞。

师：看老师在田字格中写这个字。（师指导书写"洞"字）

（"洞"写的时候要注意左窄右宽，左边的三点水写得窄，右边的"同"写得宽一点。第一笔点起笔最高，第二笔往外一点，它们都在田字格的第一个小格子里，第三笔起笔时和第二笔对齐，往上提到横中线，右边的"同"一竖要直，起笔比第一笔点低，写在竖中线左边，横折钩写的时候，横稍斜，折的折角要写出来，然后再自然往下，比竖低一点，这个勾往左上勾起，再写里面的短横，起笔靠紧竖中线，下面的"口"和横的大小差不多，竖是在中心点起笔，横折沿着横中线写，最后是封口。）

师：请小朋友们自己在书上描一个，写一个。

　　（师及时批阅一组，反馈）

（写字口令：写字了，一翻--二垫--三拿--身坐正，脚放平，一拳一尺一寸记心上。）

2）学生字"底"

师：这个字写的时候要注意什么？（强调最后一点不能漏）

师：瞧，这个洞是在树底下，这最下面的部分就是底。

4.师：生字宝宝回到了句子中，我们一起把第一节读一读。

（齐读第一节。）

5.师：狐狸和乌鸦之间究竟会发生什么事情呢？ 板书：和

6.师：今天，我们就来学习这篇寓言故事，谁来读读课题？

指名读，齐读。 （补板） 21 狐狸和乌鸦

二、 初读课文，整体感知。

1. 师：请小朋友们自由轻声读课文，要求：读正确，读流利，字字过目。

（读书口令：读书准备123--223--读书了--）

2. 接龙读课文,要求:读正确、读流利，声音响亮，。

3.师：请小朋友们根据这三个要求进行评价。

（评：小小点评家做得真不赖呀！）

三、学习课文2、3节，初步理解寓意。

1.师引读：狐狸和乌鸦之间是因为一片肉才引发的故事。老师想和小朋友们合作读读这些文字。

（有一天，乌鸦飞出去--他找到--站在--心里--

这时候，狐狸--他--看见--馋得--）

2．学生字：肉 ròu

1）师：谁来拼一拼这个生字？

（评：你把舌头卷起来了。）

开一组小火车

2）师：你是用什么方法来学的？

　　　　（预设：写一写，或者编顺口溜：内加人，肉肉肉）

3）师解说字理: "肉"，象形字,中间的两条线就像一块肉上的肋骨。"肉"本义是兽肉，引申表示人肉。

4）指导书写：肉

师:看老师在田字格中写这个字。

（师边写边说）：第一笔是竖，书写时一定要直，第二笔横折钩横稍微往上斜，折的折角要写出来，然后垂直往下写，自然地往左上方勾起来比第一笔竖低一点，撇和点都是从竖中线上起笔，写在横中线的上面，下面的笔画撇从中心点起笔，点也要靠着竖中线写。

师：看清楚了吗？请小朋友们在书上写一写"肉"：描一个，写一个。

（师及时批阅一组，反馈）

自己再修改

3.学生字：候、直

　1)拼读，正音

　 候：hòu

　 直: zhí （舌头卷起来）

2）师：老师想看看你们的眼力，这两个字写的时候你想提醒大家什么？

　　　　　（候：注意单人旁边有一小竖不要漏）

　　　　　（直：注意里面有三横）

　3）重点学习生字"直"

A、师对"直"字寻根：

　　直，甲骨文像木工用眼睛瞄直线。金文在眼睛之外加一眼睑作装饰，又在直线当中作一圆点表示强调。小篆将一点变一横，表示木工往纵、横两个方向瞄直线。直的本义是直线，指各种直的事物。

B、指导书写：直

师:看老师在田字格中写这个字。

师边写边说：横写的时候要直，稍微往上斜一点，第二笔竖在竖中线右边一点点起笔，往左稍斜到竖中线， 第三笔竖从横中线上面一点起笔，垂直往下，再写横折，这两个笔画写的时候比第一笔窄。里面的第一个短横写在横中线上，不能碰到横折，下面的两个横，和第一个短横长短一致，间距均匀，最后一笔横最长。

师：请小朋友们在书上写一写"直"：也描一个，写一个。

放展台点评二名（三方面点评：笔画规范，占位正确，书面整洁）

自己再修改

4.师引读：狐狸被这一片肉馋得--眼珠--

5.师：它笑着对乌鸦说了哪些好话？自己读读课文第3节。

　1）交流反馈：

　　　"您好，亲爱的乌鸦！"

"亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？"

"亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就

　　　　差远了。您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享受。

　　　　您就唱几句吧！"

　　　　　（评：你很细心，一下子都说对了。）

2）师过渡：这只狡猾的狐狸说了这么多好话，我们先来学第一次说的话。

6.学习第一句话：

　　狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说："您好，亲爱的乌鸦！"

1） 指名读。

　　　　（评：你把句子读正确了。）

　2）学习生字：亲

字形:立字头，上下结构（上边立，下边横加小字）

3）师：第一次狐狸装成很有礼貌的样子问候了乌鸦。

板书：问候乌鸦

3）指导朗读

A、师：狐狸称乌鸦为"您"，还加上了--"亲爱的"，在生活中，一般谁称谁亲爱的？

B、师：这明显是在讨好乌鸦，读的时候语气亲切一点。

C、师：句子最后还用了什么标点？（感叹号）感叹号用在这里，读的时候语气要上扬些，谁会读？

（评：你真像这只狐狸，对乌鸦说话时用了尊敬、讨好的语气。）

D、师：狐狸说话时还带着怎样的表情？（笑着）谁能模仿狐狸的表情来读一读？

（评：你笑眯眯的，把狐狸狡猾的一面读出来了。）

E、师：除了笑着说，狐狸还有一个动作，眼珠--（骨碌一转），谁来做个动作？（请一生出来）"骨碌一转"说明它正在干什么？（在打坏主意，一肚子坏水，还假装态度很和蔼）

F、师：谁能配上动作、表情读好这句话？（指名2生）

（评1：从你的朗读中，我感受到了狐狸的别有用心。）

（评2： 我听出来了，你这只狐狸正在打坏主意呢！）

　　G、师：让我们一起学着狐狸的表情、动作读一读！（齐读）

（评：小朋友们读得都非常投入，像极了这只狡猾的狐狸。）

7.师：听了狐狸的问候声，乌鸦有什么反应？指名读。

　　　 出示句子：乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。

　　　　　　板书：瞥 不作声

1）师："瞥"，就是很快地看。和你的同桌做一个"瞥"这个动作。这说明乌鸦没有把狐狸的话放心上。

2）学习生字：作

生说识字方法

3）师：课文里"作"的好朋友是"不作声"。（出示"不作声"），齐读。"不作声"这里指乌鸦不发出一点儿声音。

4）指导朗读。

师：乌鸦只是瞥了一眼，不作声，说明它是有戒心的。它既不想理睬狐狸，又不信任狐狸。因此它不说话。谁来读一读？

（评1："瞥"、"不作声"语速加快了，老师听出乌鸦没动心。）

（评2：是呀，乌鸦此时可坚定了！）

8.师：我们来分角色朗读。1,2组做狐狸，3,4组做乌鸦。

9.小结并过渡：狐狸第一次问候乌鸦，但是没有成功。狡猾的狐狸一计不成又生一计，它第二次又是怎么说好话的？

10.学习第二句话：

狐狸又说："亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？"

　1）指名读

　　　　（评：你用了问候的语气读准了这句话。）

2） 师：狐狸第二次向乌鸦问候了乌鸦的孩子。

板书：孩子

3） 指导朗读：

　师：每个妈妈都很疼爱自己的孩子，狐狸真狡猾。谁会读？

A、 指名读

　（评1：你的语气十分亲切，读出了狐狸的狡猾。）

（评2：你的声音更响亮了，话语中又多了份关爱。）

B、 齐读

11.师：当了母亲的乌鸦，这次有什么反应呢？谁来读读句子。

1）出示：乌鸦看了狐狸一眼，还是不作声。

板书：看

　　2）师："看"的时间比"瞥"要长，乌鸦有些心动了。

　　3）指导朗读：

　　师：谁来读读句子。（指名读）

（评：你把"看"、"不作声"的语速放慢了，读出乌鸦有点心动的样子。）

12.感情朗读：

1）师：小朋友们读得有滋有味的，我们分角色把两次不同的问候读一读。（男女生赛读）

2）师：让我们再加上动作、表情一起有感情地读一读。

13.小结：

狐狸两次问候乌鸦都没有成功，因为乌鸦没有听信它的好话。

四、总结

　　狡猾的狐狸第三次又是怎样说的？它骗到肉了吗？我们下节课再继续学习。

板书设计：

　　　　　　　　21、狐 狸 和 乌 鸦

　 乌鸦 瞥

　　　　　 问候 不作声

　　　　　　　　　　孩子 看

第二课时

课时目标：

　　1． 学习生字：羽、差、受、刚。在田字格中临摹和临写1个生字：差；

　　2． 学习乌鸦第三次好话；

　　3． 知道要正确认识自己，通过课文的学习，懂得只爱听好话，就会上当的道理。

　　3．能展开想象，新编《乌鸦和狐狸》的故事。

教学重点：

1.能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识生字11个。

2.教学难点：

3.能正确地朗读全文，能分角色有感情地朗读乌鸦和狐狸的对话，读 出不同的语气。

教学准备：课件

教学时间：2课时

教学过程：

一、复习引入

1．师：上节课，我们学习了狐狸对乌鸦说的两次好话。第一次，狐狸问候了乌鸦，乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。第二次，狐狸又问候了乌鸦的孩子，可是乌鸦看了狐狸一眼，还是不作声。让我们一起读读狐狸前两次假心假意的问候和乌鸦的表现。

2.让我们接龙读句子，（出示要求：读正确、读流利，声音响亮。）

学生根据这三个要求评价。

3.师过渡：经过两次交谈，狐狸都没成功，可他并没有放弃。那狐狸第三次是怎么说的？谁来读一读。

二、继续学习课文第三节。

学习第三句：

狐狸又说："亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差远了。您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享受。您就唱几句吧！"

1.请个同学来读读句子，要求：读正确。

（评：你把字音读准了，真棒！）

2.师：这次狐狸想尽一切办法赞美乌鸦（板书：赞美），它先赞美了乌鸦的羽毛（板书：羽毛 ）谁来读读。

　出示句子:亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差远了。

（1） 这个生字"羽"字形上有什么特点？（左右结构，左右两边一样都是学习的"习"）

（2） 你还知道哪些字也是左右两部分相同的么？（林、双、从、朋）

（3） 师说字理：甲骨文羽，象形字，像两片鸟类羽毛的形状。所以，偏旁是"羽字旁"的字，如"翼""翅""翔"等都与羽翼有关。

（4） （出示图片）瞧，这是乌鸦的羽毛，什么颜色？（黑色）

下面是麻雀的羽毛，麻雀的羽毛已经很单一了，可乌鸦的羽毛比麻雀还难看。可狐狸却说麻雀比起乌鸦来--差远了。

（5） 学生字"差"：半包围。

（6）师说字理：金文差，会意字，由麦的象形和手构成，像用手搓麦的样子。古代的人们，小麦成熟后，将麦穗采回家，用手搓掉麦粒，是古代收获小麦的一种方法。

（7）指导书写：差

师:看老师在田字格中写这个字。

师边写边说：第一笔点写在田字格上半格中间偏上的位置，写在竖中线左边，并且贴近竖中线，第二笔撇是一个短撇，和第一笔点一样高，写在竖中线右边，并且贴近竖中线；再写两根短横，第二横要比第一横稍稍短些；然后写第三横，第三横最长，写在横中线的位置，且稍稍往右上倾斜；然后写撇，这是一个竖撇，起笔在竖中先上，自然往下写撇，撇要写的舒展；下面部分是一个工，先写短横，起笔靠近撇，但没有碰到撇；再写竖，竖贴近竖中线，写到和撇收尾的高度，最后写横，要比上面一个短横长些。

师：看清楚了吗？请小朋友们在纸上写一写"差"：描一个，写一个。注意写在田字格中的字的要求：1.笔画规范；2.占位正确；3.书写整洁（请一位小朋友读一读）

生评价。

（8）谁再来读读狐狸是怎么形容乌鸦的羽毛的？

出示句子：您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差远了。

（9）指导朗读：A、"亲爱的乌鸦"：你读出了温柔的语气

B、"真"字表现出狐狸夸张的赞美语气，读的时候可以读的重一些，拖得长一些。

C、文中"差远了"：就是落开的有一定距离，相差好多好多。读的时候可以把音拖长点。

指名读。

(师评：1、狐狸可真狡猾，为了达到目的而花言巧语迷惑乌鸦。

2、如此夸张的赞美，连老师都要信以为真了呢！）

齐读。

3.师：刚刚看过了图片，你们说狐狸是不是说了真心话？但是乌鸦却有点儿相信了。于是狐狸继续赞美乌鸦。

（1）师引读：您的嗓子--听您唱歌，真是- -您就--。这次狐狸又赞美了乌鸦的嗓子好。（交流，板书：嗓子）

（2）师：请你来听一听乌鸦的叫声。你觉得好听吗？（不好听）是呀，乌鸦只会"哇哇哇"地叫，一点儿也不优美，而狐狸却说，听乌鸦唱歌，真是一种--享受。

（3）生字宝宝"受"跟我们见面了

　　学习生字：受

　　师说字理：在古代，受在本义是在祭祀时，两人以手拿着盛有食物的盘子祭祀祖先，所以有授予和接受的意思。

　　师：课文中，受和享交了朋友，让我们读读这个词语吧。

　　师："享受"在这儿指悦耳动听的声音让人觉得舒服。

（4） 师：谁再来当一回狐狸，赞美乌鸦的嗓子。

　　　出示句子：您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享受。

指名读。

（师评：1、我感觉到了狐狸的假心假意。

2、狐狸真是太会说好话了。）

男女生比赛读。

（5）师：狡猾的狐狸不仅赞美乌鸦的嗓子好，还邀请乌鸦--唱几句吧！谁来读读这句子。

　　出示句子：您就唱几句吧！

　　指导朗读：读出乌鸦迫切想听乌鸦唱歌的语气！

　　指名读。

（师评：1、老师听出你很想听乌鸦唱歌。

2、你读出了恳求的语气，真棒！

3、你把感叹号的语气读出来了。）

小组比赛读。

4.出示第三小节。

　分角色读。

5.师：狐狸真是狡猾的不得了，让我们再打开书本，一起来读读第三小节。（读书口令：读书准备123，我们快快把书翻；223，左手桉书，右手点字，眼跟字跑，字字过目。）

6.师小结：狐狸这三次说好话，一次比一次虚伪，一次比一次更容易让乌鸦上当。

三、学习第4小节

1.师：听了狐狸这么多的赞美，乌鸦心里怎么样？谁来读读这句句子，出示：乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。（交流：得意极了）

　　得意：是指得到满足时高兴的样子。乌鸦听了狐狸的赞美心理别提有多高兴了，谁再来读读这句句子，读出乌鸦得意、高兴的心情。

　　指名读。

　　（师评：1、你不仅读出了乌鸦得意的心情，表情也做到位了！

　　 2、老师仿佛看到了乌鸦得意洋洋唱歌的样子了。

2.师：是呀，从没有人夸过乌鸦的嗓子，难怪狐狸的赞美让乌鸦得意极了！还张嘴唱起歌来。

板书：唱

4． 师：乌鸦嘴里叼着肉呢，它一张嘴唱歌，它的肉就会--掉下去。谁来读读这句句子。

出示句子："哇......"他刚一张嘴，肉就掉下去了。

（1） 学习生字 刚：说明时间短

（2）师说字理：甲骨文中，刚就像用刀切断网，是很快斩断的意思。所以，刚可以说明时间短。

（3） 师：生字宝宝回到了句子中，谁再来读一读这句句子。

（4） 师：这里有个省略号，这个省略号的作用是声音的延长，我们读时候"哇"要拖的长一些，谁再来读。

　　指名读。

（师评：1、是呀！乌鸦这么得意，唱起歌来声音一定是像你这么响的！

2、真是太可惜了，乌鸦最终还是上了狐狸的当。）

　　让我们一起来读读这句句子。

四、 学习第5小节

1.师：乌鸦听了狐狸的好话，上了狐狸的当，嘴里的肉掉了下去，狐狸怎么做？谁来读这句句子，出示句子：叼起肉，一溜烟儿地钻到洞里去了。

2.师正音：一溜烟儿（开火车）

3.师："一溜烟儿"说明狐狸逃走的速度非常快。我们读的时候也可以读快些，跟我读。开火车读。

4.指名读句子。（评：1、狡猾的狐狸逃得真快呀！）

5.齐读。

6. 同桌讨论：乌鸦怎么会上当的？

师小结：因为乌鸦爱听好话，所以才会上狐狸的当，嘴里的肉才会被乌鸦骗走。

五、拓展

　　师：过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸来了，接下去会发生什么事呢？发挥你的想象力说一说。

　　生同桌交流

　　反馈。

六、总结

　　通过今天这节课的学习，我们知道了因为乌鸦爱听好话，所以上了狐狸的当。在生活中，我们可不能像乌鸦一样，只爱听好话，一定要正确认识自己。

七、布置作业

　　回家把你续编的故事说给爸爸妈妈听一听。

　　总板书：

　　　　　　　　　21、狐 狸 和 乌 鸦

　 乌鸦 瞥

　　　　　 问候 不作声

　　　　　　　　　　孩子 看

赞美 羽毛 嗓子 唱