预设：①这个假设把一部分小船看成了大船，大船做的人多，所以做的总人数就比实际的人数多了8人 。

　　②因为我们假设的全部都是大船，而这些大船中有一些应该是小船。

　　师：如果一只小船被我们看成了大船，多了几人？怎么算？ 5-3=2

　　现在多8个人，说明了什么？（8÷2=4 4只小船看成了大船）

　　现在多8个人我们怎么办？人多了，就要把这假设的大船当中的一部分去掉，换成小船。现在的人数是多少？怎么算的？50-2=48。 2从哪里来的？

　　这样看来，一共要换几次呢？

　　根据这个图，你找到这道题的答案了吗？

　　b、如果假设都是小船。

想想看会是什么状况？该怎么办？

　　c、假设5只大船，5只小船。

　　如果这样假设，能不能解决问题呢？

　　d是不是随便怎么假设，都能得到答案？1条小船5条大船,行吗？行吗？那要怎么假设？还可以怎样假设，你来试试看。和同桌讨论。

　　（三）回顾整理，提炼策略

　　同学们，我们一起回顾一下，刚才我们是怎么样解决这个问题的？

　　（1）引导学生整体回顾：先提出假设，假设后的总人数与实际人数不一样，这时就需要进行调整，我们可以借助画图、列表等方法帮助我们进行调整，从而推算出正确结果，最后还要对结果进行检验。（1.假设2.比较3.调整4.检验）

　　（2）突破难点回顾：

　　a.在借助画图和表格进行调整时，我们又是怎么想的呢？我们先算出假设与实际总数相差多少，再算算每一份相差多少，最后算出调整数量。

　　b.你是如何确定需要把大船调整为小船，还是把小船调整为大船的呢？（结合课件使学生明确：人数多了，需要把大船调整为小船；人数少了，需要把小船调整为大船。）

　　三、巩固练习：

　　1.练习五4题，出示题目。

　　a.估一估：可能会是各几块？你是怎么想的？

b.你估计的怎样？我们就把你估计的结果作为你的一种假设，你准备借助什么方法来帮助你调整解决这个问题呢？