课文内容，让学生在读中悟，在悟中读。）

2、读书贵有疑，读完这段话，老师有了一个疑问：

深化理解：

（1）诸葛亮到底是真睡还是假装睡觉？再读课文后然后联系人物特点在小组内讨论。

（2）交流讨论。假睡说明这是诸葛亮在考验刘备，看刘备到底有没有诚意，值不值得自己去帮助他。如果是真睡刘备能等半晌又一个时辰，也能说明他有诚意。

（3）师总结。刘备的诚心诚意感动了诸葛亮，也感动了我们，让我们把这段细致的描写记到自己的心里吧。（出示填空）

（设计意图：提问的时机很重要，时机选择得好，可以获得事半功倍的效果。作为教师的我们要善于提问，在学生从刘备的言行中体会到他的诚心诚意时，教师质疑，用"一石激起千层浪"，引发学生个性化的争议。争议的结果并不重要，重要的是学生在辩论的过程中打开而来思维之门。让学生在思考中获得认知，在中体会人物性格。）

（三）品读诸葛亮妙语--体会雄才大略

过渡：诸葛亮醒来后刘备迫不及待地要见他，见面后诸葛亮有何高见？

出示：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。

诸葛亮真有才啊！哪些词语能说明诸葛亮有才呢？

（板书：才华横溢、料事如神）

（出示图片）当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取益州建立基业，和曹操、孙权形成三分天下之势，最后实现统一中国的大业。而刘备采用了诸葛亮的策略，打了许多胜仗，如：草船借箭、空城计、火烧赤壁等等......（相机出示图片）

刘备听到诸葛亮的一番分析后，他有什么样的感觉？

1、出示句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

①"茅塞顿开"是什么意思？ 近义词：恍然大悟 豁然开朗

②你有过这样的体验吗？

③这句话作者用了比喻的修辞手法，把茅塞顿开的感觉比做拨开云雾见到了青天的感觉。课文中还有两个比喻句，你能找出来吗？