1.进一步实践并体验从条件出发思考的策略，提高运用策略解决实际问题的能力；

　　2.初步学习用线段图整理题中的条件和问题，体会直观手段对于解决问题的辅助价值。

教学重点：在实践中感受从条件出发思考策略的意义和价值，并自觉运用。

教学难点：灵活运用画图等方法辅助思考。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境入题（6分钟）

1.自主读题，感知题意。

齐读题目，不漏字、不添字。

2.学生初步交流题意。

从题中你知道了什么？

3.师生根据题意绘制线段图。

当条件比较多、比较复杂时，我们可以借助线段图来分析。

提问：根据题意，你认为应先画哪种花的线段？接着呢？"黄花是绿花的2倍"该怎样表示？

"红花比黄花多7朵"可以怎样画图表示？

4.填写线段图，深入分析题意。

（1）填一填：把题中的条件和问

题填在书本第74页的线段图中；

（2）说一说：对照线段图和同桌

说说题意；

（3）比一比：你觉得线段图和文

字比，有什么好处？

学生自主活动、同桌交流，教师巡视指导并帮助后进生。

4.全班交流

交流题意，感受画图的价值。

小结：当条件特别复杂时，线段图是我们分析题目的好帮手。

二、自主解题（10分钟）

1.独立探索，小组交流

导学单：

1.想一想：根据题中数量之间的关系，要求出问题，必须先求出什么？

2.算一算：在课堂探究本上列式解答；