师：那么，作者用了哪两个词把对时间的认识和爸爸的话进行比较的？（强调读）

作者是用了"比""也比"这两个进行比较的。

点击课件，变色强调"比""也比"，从这两个词语可以看出爸爸的话更触动作者的心灵。

点击课件， "还让""更让"变色

同时"还让""更让"这两个词语贴切地写出作者的感受越来感受到时间的宝贵。谁把作者这种感受读一读。

小结：是的，作者的感受正如同学们所读的一样，对于这种感受，老师也是深有同感。

说明：这一段重在学生自己的感悟，学生对于文本的解读绝对不能是老师的解读，老师是引导，这一部分，重点放在引导学生的读。

1．品读第五自然段

媒体出示：大屏幕上依次出现自己婴儿、少年、青年时的照片，伴随着《变幻之风》那略带伤感的悠扬的乐声

老师深情述说：这就是刚出世不久的我，那时我对这个世界充满好奇；转眼我就十岁了，长成了和你们现在差不多大的少年；不知不觉，我又读上了大学，在校园的舞台上挥洒着自己的青春，这一切是多么的美好啊。可是却永远地变成了过去，变成了美好的回忆，我却再也不能回到从前的那些日子了。

师：同学们，让我们怀着那种说不出的滋味一起来读一读第五自然段。老师先读，你们接着读。

说明：本课是情感引入的文章，情感尤为重要，因此，应注重学生的情感铺垫。学生本身并没有这样的生活实践，不能真正理解时间流逝对他们的影响，在这里，老师先用自己的成长来让学生身临其境，引导学生理解课文。

师：爸爸等于给我一个谜语，这谜语比......也比......

师生同读。

师：听了你们的朗读，也让我感到了时间的流逝让人无奈，爸爸的话像一个谜萦绕在我心头。那么，当时"我"懂得这个谜吗？怎么会不懂呢？

2．品读第六、七自然段

师：作者对父亲的话似懂非懂。自由读读六、七自然段。看看作者最终弄懂这个谜了吗？