第二课时

导学目标：背诵这篇课文 学生活动 个性补充

复习导入 1、 检查学生对这篇课文的背诵情况。

2、 复习第一自然段，梳理情节。

一、 合作探究

（一）朗读第二、三段

由时间理出过程，概括出和庄宗有关的时间点和相关事件。

1、在这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？（请同学们用课文中的话概括。）

908年（23岁），接受遗命，"与尔三矢，尔其无忘乃父之志"；

912年（27岁），灭燕，"系燕父子以组。"

923年（38岁），灭后梁，"函梁君臣之首"，建后唐；

926年（41岁），身亡，"身死国灭，为天下笑。"

再追问：从这四个时间节点上的四件大事来看，庄宗的人生其实就是两个过程

--明确：庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年。

再追问：作者认为庄宗的"盛"是由于什么原因，"衰"又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）

--明确："盛"--"忧劳可以兴国"

"衰"--"逸豫可以亡身" 。（强调"兴""亡"使动用法。）

2、庄宗的"忧劳"体现在哪些方面？

--"忧"：→ 梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。 尔其无忘乃父之志！（内忧外患）

--"劳"：→其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（身先士卒）

追问：为什么每次出师征战都要"负而前驱"？

--明确：用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志，更好地突出"忧劳兴国"，突出他的成功与其不断的努力分不开，强调了"人事"的作用。

3、写庄宗由极盛到极衰，作者是怎样运用对比论证的？

--引导：先找出对比的句子来