（3）比较下列各组分数的大小。

　　 ○ ○ ○

　　（二）课堂设计

　　1.创设情境，引出研究问题

　　出示第73页例3"世界地图"

　　师：这是一幅世界地图，你知道地球上的陆地多还是海洋多？

　　预设：

①没有数据无法判断

②从图上可以估计，海洋面积比陆地面积大

师对学生回答予以鼓励性评价，随机出示相关信息，"陆地面积约占地球面积的，而海洋面积约占地球总面积的

　　引导学生比较和的大小，并说说自己的理由。

　　预设：

①如果把地球面积平均分成10份，陆地占3份，海洋占7份，海洋面积大。

②是3 个，是7个，比大。

　　师：根据旧知，我们解决了这个问题，这节课我们继续学习有关分数的知识。

【设计意图：从学生感兴趣的"地球上的陆地多，还是海洋多"这一话题引入，一方面拓宽了学生的视野，凸显了数学的人文价值，另一方面，让学生在具体生活情境中比较两个分数的大小，体会数学知识无处不在，处处有数学，处处用数学。】

　　2．问题探究

　　（1）特殊分数大小的比较

　　出示

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