么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。

（三）为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）

（四）上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。

设计意图：通过观察图，训练学生的观察能力，发现问题的能力。不直接说出圆，把思考的空间留给学生。

二、画圆

（一）你们谁能画出圆来吗？动手试一试。

（二）谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。

（三）思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）

设计意图：在画图中体会圆的特征思考共同之处时再一次体会圆的特征。

三、认一认

（一）教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。

（二）半径和直径的辨认

（三）思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）

设计意图：通过正反例的练习，加深对半径和直径的理解。

四、画一画，想一想

（一）画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直

径呢？（放动画）

（二）以点A为圆心画两个大小不同的圆。