温已经让石灰浑身发烫，仿佛要化了一样，但石灰怕不怕）生：不怕。师：你从哪个词可以看出来的？（若等闲，出示课件）

你知道"若等闲"是什么意思吗？"若"的意思是好像，"等闲"的意思是平常的。那这句诗是什么意思呢!（烈火焚烧好像是平平常常的事）

石灰把烈火焚烧自己不过看作是平平常常的事。你能替烈火中的石灰对那熊熊烈火发出一句呐喊吗？（让烈火来得更猛烈些吧！我根本不在乎！）

过渡：（出示课件）经过了烈火的焚烧，石灰石就变成了生石灰，把生石灰放入水中，水就会立即沸腾起来，经过这次沸腾之后生石灰就变成了粉末状的熟石灰，这就是诗中写到的--

（3）石头外形变成了粉末状的白灰--粉骨碎身。（板书）

相机解释"粉骨碎身"。（身体粉碎）

谁能用关联词"虽然......但是......"来说说这句话的意思。

（4）教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能"若等闲""浑不怕"呢？（要留清白在人间）（板书）

石灰是怎样把清白留在人间的？

（我们教室的墙壁就是石灰粉刷出来的，这就是石灰留下的清白。）

石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，原来是因为有着这样远大的理想和崇高的气节。

（5）指名说说整首古诗的意思。

4.教师总结：同学们，通过对诗句的了解，你认识了怎样的石灰？（坚强不屈、洁身自好的石灰；经历各种磨难也毫不畏惧的石灰，粉骨碎身也要留清白的石灰。）你对石灰产生了怎样的感情？（敬佩）那我们就带着敬佩之情来读一读这首诗。

5.引导朗读：这次我们读书的要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。（自读、指名读、齐读）

6.指导朗读，教师相机评价--敬佩之情早已在你的朗读中流露出来了，石灰听了你的朗读一定会感谢你的！

四、走进石灰，体会于谦的坎坷人生。

1.如果我们仅仅把这首诗理解为石灰的无限高尚的品质，也许它并不会有这么强大的生命力能流传至今，它还写了什么呢？

2.诗歌表面写石灰，其实字里行间隐隐地藏着诗人于谦自己的影子。《石灰吟》这首诗是一首托物言志的诗。那于谦是一个怎样的人呢？老师这里有一份于谦的资料请同学们读一读。