地球爷爷的手

教材分析

　　《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。

教学目标

　　1．认识"俩、摘"等7个生字，能读准字音，认清字形。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3．初步了解"地心引力"这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

　　学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

课前准备

　　阅读一些有关地心引力的书刊或科普类的书籍

教具准备：生字卡片 多媒体课件

教学时间：二课时

教学预设 教学调整 　　一、激趣导人

　　1．师：小朋友，我们都有一双红润润的小手，这双小手能干什么呢？（指名回答）

　　2．师：是啊，我们的小手很能干。但今天老师要带大家一起去看另外一双特殊的手，那就是--（板书课题）谁能读读课题？（指名读--齐读）看到这个题目，你想知道什么？

　　3．师：小朋友想知道的可真多，真会思考。读懂了课文，你就能找到答案。

　　二、初读感知

　　1.自由读课文，要求：①圈出生字，读准字音，读通课文；

②标上自然段序号。

　　2.反馈课文自然段数，指名分段读课文，随机正音。

　　3.检查生字词。

（1）带拼音的生字词

　　师：刚才我们已经和生字见过面了，不知道你们有没有和他们交上朋友呢？

（指名读--小老师带读--齐读）

（2）你能告诉我们你是用什么好办法和它们交上朋友的吗？

　　（俩--形声字 摘、踢--用手和脚做动作 引--和"蚓"作比较...... ）

（3）去拼音分小组赛读。

（4）开火车读生字卡片。

　　三、精读感悟

　　1．再读课文，边听边想：地球爷爷到底有没有手呢？你从哪儿读懂的？

　　根据学生回答，随机找到或出示句子（自由读--点名读）

　　①地球爷爷的手到底是什么呢？（地心引力）

　　②通过演示"磁铁吸图钉"的小实验，让学生发现、理解什么是"引力"

　　③我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，它的这种引力就是地心引力。

　　④地球爷爷的手有什么特殊的本领呢？

　　出示填空：操作步骤：①按课文内容填一填，地球爷爷的手力气 ，能让 ，能让 。②联系生活经验，再填一填，你觉得地球爷爷的手还能让 。

　　⑤地球爷爷拥有这样一双神气的手，他是多么自豪啊？让我们再来读一读地球爷爷说的话吧！

　　2. 是啊，地球爷爷用他的大手吸引住了地球上的人、树、房子......

　　如果地球爷爷没有"手"了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。现在让我们再来读读地球爷爷说的话吧！

　　第二课时

一、 复习巩固

1、认读生字；

2、读地球爷爷的话，回顾地心引力的作用。

导入：

　　师：这篇课文不仅给我们介绍了地球爷爷的手，还给我们带来了两位好朋友呢？你知道它们是谁吗？（随机板书：小猴、小兔）让我们一起叫叫它们的名字吧！

　　3.孩子们，小猴和小兔是好朋友。那你们愿意和它们交朋友吗？为什么？请你们到课文中找找你们愿意的理由。

　　预设：

　　◆小猴和小兔它们玩得很高兴，我想和它们一块儿玩，所以......

①你是从哪儿看出它们玩得很高兴的？

②（随机出示：一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！）那

你能读除它们的高兴吗？自己先试试。（自由读--指名读--齐读）

　　◆小猴和小兔很有礼貌，所以......

①你是从哪儿看出它们很有礼貌的？

②（随机出示：A、小兔，我请你吃桃子吧。

B、爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？

C、猴伯伯，谢谢您！

　　③这是一只多么有礼貌的小猴子啊，让我们也来学学小猴子来读读这几句话吧！

　　◆小猴和小兔很好学，不懂就问，所以......

　　①你是从哪儿发现它们很好学的？

　　②（随机出示：地球爷爷怎么帮忙啊？

　 是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。

　　③指导朗读

　　4．四人小组合作，分角色朗读全文。

　　二、书写指导

　　1．仔细观察这要写的字，你觉得哪几个字比较难写。说说写的时候要注意什么。

　　2．师范写，生书空。

　　3．学生在书上先描后写。

　　4．同桌互相评一评。

板书设计：

地球爷爷的手

　　　　　　　　　桃子　　　　　　足球

　　　　　　　　　掉下来　　　　　掉下来

　　　　　　　　　地球爷爷的手──地心引力