教学设计：

　　一、情境引入，揭示课题。

多媒体出示诗配画：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

在这诗中，哪些字和今天的学习内容有联系？

生复习从三种不同的方向观察物体 。

师：这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。（板书课题：观察物体2）

二、新知探究

1、观察一个正方体。

师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？

2、观察两个正方体。

添加一个正方体，拼成如图所以的图形

师：请同学们继续观察，现在，你又看到了什么？你们都还是只看到了一个正方形吗？（指名汇报）

师：为什么左右两边的同学还是只看到一个正方形呢？

3、观察三个正方体。

师：我们再添加一个正方体，继续观察。现在，从正面观察的同学，你们看到了什么？

板书：从正面看

师：从上面观察会看到什么呢？现在，也请大家一起从上面观察。

板书：从上面看

师：请同学们再一起来观察左面，还是看到三个正方形吗？

板书：从左面看

应变预设 引导学生观察、发现：从正面观察的同学，看到的是三个正方形；而从左侧观察的同学，只看到一个正方形。

4、观察四个正方体。

师：如果我像这样再加一个正方体（如图），这就成了一个由四个正方体拼成的物体了。同学们想象一下，从正面、上面和左面观察这个物体，你可能会分别看到怎样的形状呢？

师：请把你的想法告诉同桌的同学。

（1）从正面观察

师：同学们，从正面观察，你们看到的是怎样的形状？

板书：从正面看

（2）从上面观察

师：从上面观察，你们看到的仍然是这样的四个正方形吗？

生：不是，是两个正方形。

板书：从上面看

（3）从两侧观察

师：我们再从右面来观察，你们看到的是什么样的形状？还是一个正方形吗？

生：不是，是两个正方形。

板书：从右面看

师：如果从左面看又是怎样的？

应变预设 通过观察这个立体图形，学生可能会发现正面和反面、上面和下面观察到的平面图形也分别相同，这时应给予肯定和鼓励。

三、巩固练习

1、完成"试一试"

让学生思考如果从上面看到的是四个小正方形，四个正方体应该怎么办。

学生动手摆一摆，然后说出摆法。

然后依次在方格纸上画出从前面和右面观察该物体看到的图形，学生独立完成。

2、完成"练一练"第1题。

请学生按题目中的图摆一摆，然后连线。

3、完成"练一练"第2题。

指名学生解读题意。

鼓励学生动手摆一摆，然后分别画出从前面、右面和上面看到的不同的图形。

四、课堂小结

师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？愿意和大家分享一下吗？最后，老师希望你们能做个生活中的有心人，多观察，多思考。

　　板书设计 授课教师修改或补充