教学过程：

一、揭题，解题

板书：只有一个儿子

1、 抽读，指导："儿子"的"子"读轻声。

2、 为了突出只有一个儿子，唯一的儿子，该怎么读？（只有一个儿子。）

二、自读课文，了解大意

1、自读课文，思考：文中出现了几个人物，他们分别是谁？

交流：文中出现了三个妈妈，三个儿子和一个老爷爷。

（贴出相关人物的头像）

3、 质疑：对照课题，你们发现了什么问题？

三、问题入手，理解课文

1、让我们从问题入手，读读2--6节，看看在妈妈眼里，这三个儿子分别是怎样的？交流。

第一个儿子的特点：我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。

1） 出示句子，指导朗读（得意，自豪）：

2） 想想这个儿子的特点是什么，板书又写什么？

板书：伶俐有力气（指导描写"伶俐" ）

第二个儿子的特点：我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。

1） 第二个妈妈说话的语气一样吗？（不一样）谁能读出不一样的语气？抽读。

2） 板书写什么？也五个字。

板书：唱歌赛黄莺

第三个儿子的特点：有什么可讲的，他没什么特别的地方。

1） 语气一样吗？哪里不一样？指导朗读（谦虚，不骄傲）

2） 板书：没什么特别

看书，引读1--6节。

2、三个儿子在妈妈眼里都是好孩子。但课题为什么却是"只有一个儿子"？

　　想解决这个问题，要从一个生字入手，出示："拎"。

（1）正音（前鼻音），什么部首，和什么有关？做做动作。写一写"拎"。

（2）积累：令 领 零 玲 岭 龄 伶 冷（后鼻音）

　　　　　　邻 拎（前鼻音）

（3）在文中找到带"拎"字的句子，用（ ）标出来。

交流：

　　句1：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

强调一个"拎"字怎么读？抽读。

　　句2：三个妈妈走走停停，手都拎酸了，腰也快要折断了。

　　（1）为什么"三个妈妈走走停停，手都拎酸了，腰也快要折断了。"

　　　说明一桶水--生：可重啦！"啦"语气词，突出"重"。读句子。

（2）课文中还有哪一个词语也是"重"的意思？

出示：沉甸甸，学习生字"甸"（包字头表人屈身抱物的形状）。读第四声，口语中也可以读第一声。

（3）假设你旁边就有一个水桶，你们拎拎看。

让学生遍读遍演：拎一拎，擦擦汗，敲敲背，揉揉腰。

（4）抄写句子。

作者用具体的描写来突出了水桶的重，写得具体生动，让我们把它积累下来。

（5）小结：妈妈真--（辛苦）（累）（希望有人来帮她）

3、三个妈妈拎着水桶回家，三个孩子看见了，各有什么表现？划出课文中有关句子读一读。

　出示：第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

　　　　第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

　　　　第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。

（1） 抽读，讨论：你喜欢那个孩子，为什么。

板书：看也不看 也不看 跑 接 提

（2） 刚才说他没什么特别的，现在你觉得他特别吗？特别什么？

（擦去"没什么特别"）板书：关心 孝顺

4、因此，当三个妈妈问老爷爷："看见了吧，这就是我们的儿子，怎么样啊？"老爷爷是怎么说的，他为什么这样说？

出示："哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？"老爷爷说，"我只看见了一个儿子啊。"

（1）这里有几个问号？（3个）

（2）指导朗读：这三个问号都是为了强调最后一句："我只看见了一个儿子啊。"

（3）老爷爷说"我只看见了一个儿子啊。"是因为看见这个孩子--有爱心，孝顺妈妈。（板书箭头）

四、朗读全文，总结升华。

1、朗读课文。

2、交流感悟。（作为子女要关心父母，孝敬长辈。孝顺父母应该从身边的的每一件小事做起。）

五、拓展练习，学以致用。

1、读一读下面的四句话，请选择其中的一句作为开头，试着把它说具体，写具体。

妈妈可喜欢我啦！今天天气可热啦！小兰上课可认真啦！奶奶做家务可辛苦啦！

2、第二天，三个妈妈又要去打水，三个儿子会怎么说，怎么做呢？

1） 演一演，说一说，要求用上一个"歇"字。学习生字"歇"。

2） 交流，评议：有没有用上"歇"。

板书

只有一个儿子 （儿子）伶俐有力气 只顾 看也不看 （妈妈） （爷爷）

（儿子）唱歌赛黄莺 只顾 也不看 （妈妈）

（儿子）（没什么特别）跑 接过 提走 （妈妈）