第一课时：认识千米

课 题 《认识千米》 授 课 教 师 左文龙 教 学 内 容 苏教版小学数学三年级下册第44-46页内容。 教 材 分 析 教材通过学生生活中熟悉的场景，让学生感悟到数学与生活的联系，知道计量路程或测量铁路、公路及河流的长度时，通常用千米做单位，并通过推算，初步感知1千米有多长，建立1千米的长度观念，教材这样安排，有利于学生借助自己的生活经验来理解和体会1千米，认识1千米=1000米，真正体验和感悟1千米的实际长度。 教 学 目 标 知识与技能：在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行简单的单位换算。 过程与方法：培养学生初步的观察能力，估计长度的能力和推理能力，并能在生活中解决一些相应的问题。 情感与态度：使学生在学习中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，激发进一步学习探索的兴趣。 教学重、难点 认识千米的含义。

学会千米和米之间的单位换算。 教学具准备 多媒体课件。 教学程序 　　教 学 内 容 教学活动 学习方式 教学策略 一、复习导入 谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山。在数学王国里也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。

1、 复习已学过的四个长度单位。

2、 填入适当的四个长度单位。（出示课件）

3、 提问：拇指峰上住着谁呢？ 情境导入，引入新知。 学生独立思考。 联系生活，激趣引入。 二 、主动参与

探索新知

（一）认识千米

1、 板书课题。提问：你曾在哪里听过或看到过千米？

2、 播放课件：这是老师平时拍摄到的一些镜头。你了解到哪些信息？

3、 提问：你还知道哪些交通工具可以用千米作单位？哪些物体的长度可以用千米作单位？

4、 教师小结。 启发引导，学生了解千米的含义。

学生观察，独立思考，集体交流。

让学生充分感知千米的含义，通过学生的观察、思考，让学生初步建立1千米的概念。