六、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 稻花香里说丰年，听取蛙声一片是什么原因？体现了什么生物学原理？ 讨论 激发学生的学习兴趣，让学生带着问题走进学习。 生态系统

范围。 讲述生态系统的概念。

关键词的把握及隐含的整体性。

组织"与你分享"活动，指导学生辨别照片资料显示的生态系统类型。 明确种群、群落、生态系统的关系，以此过渡到最大的生态系统--生物圈，保护生物圈，从我做起。

学生在欣赏美丽风景的同时，产生美与自然应和谐相处的愿望。 培养学生以点到面分析问题的系统思维。让学生们共同感知我们赖以生存家园的重要性。

"让学生比一比"，全体参与，以集体的力量带动学困生的积极性。

生态系的组成成份 以小组为单位展示自制的生态瓶，并讲解生态系统的四种组成成分。

以小组为单位，讨论回答相关的思考问题。

多媒体展示菟丝子图片及分解者蜣螂滚粪球的视频 提出问题：生态系统中各组分的作用如何？ 自制生态系统，潜移默化培养学生对生命的热爱和对美好事物的欣赏。

学生分别扮演4种组成成分，情景剧表演 "我最重要"，形成生态系统整体性的认知。 加强直观教

学，使学生以感性认识上升到理性认识。 在角色扮演中，同学们展示自己所长，逻辑思维能力、语言交流能力、表达展示能力都得到发展。