行剪、拼、移的操作方法，从中再次验证一下是否正确。

　　师巡回指导学生的操作。

　　引导学生思考：通过刚才的操作演示你发现了什么？更多免费资源下载 课件|视频|试卷

　　学生可能会回答：我发现把平行四边形的面积转化成长方形后形状变了，但面积没有变，即长方形面积就等于平行四边形面积。我发现长方形的长就是平行四边形的底，宽就是平行四边形的高。

　　引导学生利用长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式：

　　平行四边形的面积＝底×高

　　追问：要求平行四边形的面积必须知道什么条件？

　　学生得出结论：必须知道平行四边形的底和对应的高。

　　3．全班交流，要求学生说出自己的推导过程。（我们把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形的面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。）

　　4．教学用字母表示。

　　如果用S表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高。那么，平行四边形的面积公式可以写成： S=ah(板书)

　　5．应用面积计算公式计算平行四边形的面积。

　　出示教材第88页例1.

　　学生读题，理解题意；独立完成；教师板书。

　　三、巩固拓展

完成教材第89页"练习十九"第2题。可先让学生试着做，再通过集