商的变化规律

课题 　　　商的变化规律 课型 　　　 新授 教

学

目

标 知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力

过程与方法：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。

情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 重点 　　　引导学生自己发现并总结商的变化规律。 难点 　　　引导学生自己发现并总结商的变化规律。 教具 　　　图片 教

学

过

程

　　　 　　　教师导学 　　　学生活动 教学意图 　　　 　　　一、故事导入

　　　安排老猴子分桃子的故事

　　　1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上）

　　　 2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。

　　　二、探究新知

　　　 1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？

　　　学生说方法，教师板书。

　　　 8 ÷ 2 = 4

　　　 16 ÷ 4 = 4

　　　32 ÷ 8 = 4

　　　64 ÷ 16= 4

　　　2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？

　　　被除数、除数分别都乘以一个相同的数。（扩大）

　　　3、教师带领学生分别比较。

　　　4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？

　　　5、学生讨论，并发现：

　　　在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）

　　　6、提问：为什么说是"同时"，"相同"？可以举例子来证明

　　　7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？

　　　学生听故事

　　　学生思考发表见解

　　　观察数字

　　　发现每天吃的桃子的个数是一样的。

　　　用除法来进行计算。

　　　学生说方法，

　　　回答：商都是4

　　　被除数、除数分别都乘以一个相同的数。

　　　学生在小组内讨论

　　　学生举例说明

　　　回答：被除数、除数分别都除以一个相同的数。

　　　思考后汇报 　　　

　　　创设情境，激发兴趣，为学习新知识做准备。

　　　使学生通过观察，思考，能够发现并总结商的变化规律