1找一找，川川和叔叔有几次对话，（指导学生找对话)分别交流。

2从第二次对话中你明白了什么呢？岩石书是一层一层的，像一册厚厚的书。

3第三次对话呢？（有雨痕，有波痕，有矿物，这些都是岩石书的字）

4第四次呢？（树叶、贝壳，小鱼就是岩石书的图画。）

5男女生分角色读第五次对话，明白岩石书说明了什么？（地壳的运动）

6齐读第六次对话，说一说你对"刨根问底"的理解，了解读岩石书的用处，勘探地下宝藏。

7一起读课文最后一段，找到你的发现，猜川川长大后想干什么？

三、交流

1分角色读课文，教师读旁白，女生读川川的话，男生读叔叔的话。

2有感情地朗读课文，找到你还不懂的地方并提出来。

四、再读课文，汇报收获（用时：5分钟）

1.指导学生自由地朗读课文，看看自己解决了哪些问题。

2.小组里交流读书收获。

3.引导思考，题目中的"书"为什么加双引号呢？

五、拓展总结

想想课文大致讲了什么内容？（一位地质勘探队的叔叔向川川介绍岩石这本"书"，川川从中 了解了大自然的奥秘。）

课堂小结

本篇课文语言简洁，以对话贯穿全文，将地质知识融入到课文之中，字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。在教学中着力加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话。教学时采取"角色体验"的方式，引导学生读、演、悟。通过"问中读""读中学""演中悟""猜中想"的主要环节，读好人物对话，感受语言文字的魅力，感受人物的鲜明特点，并通过有感情的朗读，让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。

课后习题