学习内容 学生活动 教师活动 （1）我交流、我汇报

导入新课：关注自已及家人的询医问药的有关实例，形成问题意识，激发探究欲望。 　　前置作业交流汇报

　　小组内讨论分析组员们自己带来的各种药品说明，学会看药品说明书，并完成讨论题。

　　小组讨论后仍然不能解决的讨论题或产生的一些新问题，提出来，全班帮助解决。学生讨论归纳自己及家人在患感冒及一些小病痛时的处理方法。认同：平时自己及家人生一些小病时自己买药吃是可以的，但前提条件是家长一定要具有一定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，才能取得良好的效果。反之会延误病情。同时还提出：（1）是不是生病就一定要用药？（2）为什么同样的用药有些可达到治病救人的目的，有些会使病情加重？ 　　通过生活中用药经历引入教学，引导学生交流、分析，巡视指导。

　　生病感冒是每个人都非常熟悉的现象。通过家人及身边询医问药的事例，培养学生的问题意识，激发探究欲望。

　　（1）解决学生提问，帮助有困难的小组。

　　（2）做好引导组织工作，解决全班不能解决的问题。 （2）我学习、我体会

　安全用药：课堂交流，师生互动，生生互动。初步形成安全用药常识的概念。 　　安全用药

　　分析教材P82的"资料分析"中的两张药品说明书，练习看懂这些说明

（1） 处方药和非处方药（明确说出处方药与非处方药的区别，理解药品分类的意义）

（2）中药和西药（知道怎样分辨中药和西药）

（3）安全用药的信息（解读药物使用说明书中指导用药的重要信息，读懂药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项等内容；理解生产日期、有效期、失效期、产品批号等数据）

（4）药品保存的要求。

（1）与学生进行交流，指导各组学生在课堂上探究交流对安全用药的理解，控制交流的气氛和时间，当好组织者和协调者。

（2）特地指出日常生活中最常见的不安全用药的现象并解释其原因。

帮助、引导、激发学生的学习热情，或肯定或引导学生补充的叙述，让更多的学生参与课堂活动； （3）我设计、我运用

　小药箱的设计 每一小组设计家庭小药箱或汇报自己家的小药箱，派两位代表上来讲解本组设计的小药箱，看哪个组设计的小药箱既科学又合理。通过以上活动，了解药品的保存和分类的方法；培养全面分析问题、解决问题的能力。提出问题：如果是设计旅行小药箱，又该考虑哪些问题？ 鼓励学生积极讨论和交流，肯定学生的探究精神，对于学生表达不够清晰的地方加以修饰，特别纠正学生的设计中出现的重复用药现象。提示学生：设计旅行小药箱要考虑：（1）个人的身体状况；（2）是应急之用；（3）考虑目的地的地理环境。 （4）我感受、我表达

课堂小结：情感、态度、价值观的渗透。 学生畅所欲言，交流这节课的收获：（1）知道了"安全用药"的重要性；（2）懂得了药品按处用方法可分为处方药和非处方药，按药物的成分来分又可中药和西药；（3）了解了一些家庭常用药的作用、用法、用量；（4）在收获的喜悦中每个人都当了一回小医生。 让学生谈谈学习本节课的体会。 （5）我巩固、我提高 当堂练习，巩固提高。 教师出示练习题，学生独立完成任务。