10．对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、本册与上册相比螺旋提高的目标：

　　1.运用上册学的查字典的方法，自主识字。

　　2.在朗读的基础上，学习默读，做到不出声，不指读。

　　3.要求学生有较丰富的积累。

　　4.明确提出综合性学习的目标。

　　四、本册的重点目标（也就是本学段完后要达到的重点目标）

1、体现以识字、写字为重点。

2、阅读教学中以朗读训练为重点，朗读中的重中之重是读正确，到流利，到有一些语感。读正确（读准每一个字。生字。多音字、儿化音、变调，不能读地方音。不多字、丢字、颠倒、重复、不一字一顿、不指读、不唱读，读出长句子中的词语之间的停顿）学习默读，帮助学生了解课文中少量重点词句的意思，认识常用的标点符号、积累词句。喜欢阅读，课外阅读不少于五万字、背诵优秀诗文不少于50万字。

3、写话乐于用上学过的词语。

4、口语交际、学讲普通话，注意听、敢于说。能转述，能复述课文，能做简单的讲述。

5、低年级能主动识字、爱阅读、爱观察、爱写话。

总结起来，有四句话：字要识得巩固、写得端正，能正确、流利地朗读课文，在背诵中积累词句，敢于说、乐于写，

　　五、教材中要注意的问题

　　1、识字和写字教学

　　学生的识字能力在提高，识字量却在减少，因此相对来说学生的识字任务减轻。但识字仍然是一个比较重要的任务。在教学中我们应继续遵循"多认少写，识写分开"的原则，培养学生自主识字的能力。在具体教学时以下方法供大家参考：

　　识字教学：

　　"三步一等"识字法

　　第一步：学生在预习课文时，我要求学生用浅色的彩笔将课文中的生字词标出来。（这样，生字词在文中处于比较醒目的位置，学生每次读课文时，一到这儿就会引起对生字词强化记忆。这样做，既符合教学目标中提出的在课文中识字的要求，又能让学生在朗读课文中自觉联系上下文理解字词的意思。）

　　在生字的初次认读中，要求学生一定要要读准音，（一到六年级都要做，因为我们新疆人本身前后鼻音就不分，再加上我们很多孩子在家说方言，所以正音这一块一直要坚持下去。）学会借用已有的知识自主识字，利用汉字的构字规律识字，如熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字减偏旁等，也可利用猜字谜，编儿歌等多种形式识字。　

　　　第二步：在教学中，我一般采取小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。首先小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，挑选优秀的识字方法在全班内交流。然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。教师最后对检查中的易错字重点指导朗读。

　　　第三步：形式多样，主要指各种识字游戏。（可以采用"猜谜"、 "形声字扩展"、"找朋友"、 "听音找字"）等。学生不仅要认识书中的生字，而且要学会在生活中识字，在阅读中识字，养成主动识字的好习惯。阅读中识字，是巩固识字的最好方法。这就实现了教学目标中提出的主动识字、独立识字的要求

　　 一等：汉字教学时，我们每个老师，每个班级都会遇到那么几个不能完成识字任务