4. 确实，厘米是个很小的长度单位。你能在自己的尺上比划出1厘米的长度吗？试一试。

（1）比划好了，手指保持不动举起来看一看1厘米有多长。

（2）把手放下，让我们闭上眼睛一起来想一想刚才比划的1厘米的长度。

（3）睁开眼睛，现在你能不用尺，直接比划出1厘米的长度吗？听好老师的口令，我们一起来试一试。准备好了吗？开始（生一起用手表示）。

5. 我们知道了从0刻度线到1刻度线这一大格的长度是1厘米，你还能在尺上找出1厘米的长度吗？

（1）指名一位学生说，师追问：你是怎么知道的？还有吗？学生自由回答，要求说清"从刻度几到刻度几之间的长度也是1厘米"。

（2）小结：尺上一大格的长度是1厘米。

6．找一找：

找找看，你的周围哪些物体的长度大约是1厘米？

同桌交流后汇报。（火柴盒的高、胶带宽、小手指的一节、橡皮高、夹子、手机的厚度、图钉的长、食指的宽）

探究三：认识几厘米

1．1厘米我们已经知道了，那么2厘米有多长？请同桌的小朋友用手指相互比划一下2厘米大约有多长，2厘米有几个1厘米？

2．刻度2到刻度5的长度单位是几厘米？同桌讨论。

3．思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？

点明：从0刻度到刻度几就是几匣米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。不看数字，看经过的长度的啊！

（1）刚才我们知道了1厘米是1大格，那2厘米就是（2大格），2厘米有多长，你能在尺上比划一下吗？2厘米是从哪儿到哪儿？有不同的吗？（师比划），2厘米长吗？

（2）2厘米有这么长，不用直尺，你能来估计一下5厘米有多长吗？指名估计比划，小朋友自己估计一下？

那5厘米到底有多长呢？还是请我们的好朋友--尺子来帮忙，请小朋友在尺上比划一下，同桌互相说一说：5厘米是从哪儿到哪儿？指名回答：5厘米从哪儿到哪儿，有不同的吗？不管从哪儿到哪儿，5厘米就是几大格？

（3）你还想知道几厘米的长度，指名说一说。

把你想知道的自己先估计一下，再拿着尺比划给同桌看一看。

4. 那么刻度0到刻度1是几厘米呢？为什么？刻度0到刻度3呢？为什么？刻度0到刻度4呢？

5. 你能像老师这样在尺上找出几厘米吗？和同桌说一说。

6. 下面老师来考考你们：0-7、0-10、0-18。

7. 你发现了什么？（生：从刻度0到刻度几就是几厘米。）

8. 对，在尺上刻度0到刻度几就是几厘米，那我们尺上一共有几厘米？