一、 导

1、 出示口算卡。

2、 用竖式计算下面各题。

1 2 3 2 4 3 2 2 1 2

× 4 × 3 × 2 × 4

二、 学

教学例2.

师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说》（课件出示第61页情境图）

生：

　　王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本？

师：怎样列式？为什么这样列式？

生：16×3，也就是求3个16是多少。

师：怎样计算呢？

三、展

生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16×3的结果。

每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3 行。

3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，，共48根。

生2：用连加的方法。

16

　16

+ 16

　48

师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？

　　学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。

　　1 6

　× 3

　　4 8

　　生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。

师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？

生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。

四、 练

列竖式计算

72×4 93×2 512×4 192×3

　　创设和上节课相同的情境，学生更容易走进情境中，可以更自然地引出本课的内容。有学生自己搭配数学信息提出问题，训练了学生提出问题的能力。

　　体现了算法的多样性，对不同的方法给予肯定，激发了学生积极思考的热情，让学生体会成功的快乐。