重点、难点：

　　理解诗句的含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

　　设计理念：

　　语文教学的人文性与工具性并重。在古诗教学中，既要让学生走近诗人，走进那意那境，感受诗句的魅力，又要教会学生通过各种方法理解其中的字、词、句。这些，离不开扎实的训练与反复的提高。让学生在课堂与课后，产生读古诗的欲望，学会读古诗的方法，试着理解古诗的含义......也就是让学生在古诗阅读方面有所发展，就是教师教一些古诗的重要意义。

　　设计思路：

　　让学生作为学习的主体进入阅读古诗的课堂。抓住"诗人看到了什么，又想到了什么"，让学生反复读古诗。因为是低年级的孩子，所以先引导他们学会读对古诗，试着读懂诗句。再在教者的熏陶与感染中进入诗句的情境，举一反三，让学生读、说、画、背......不断地体会诗人所表达的情感，以及诗句中蕴含的哲理。最后设计相应的写字教学，进行部分生字的书写训练。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　谈话：小朋友已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？小朋友学的古诗还真不少呢？今天我们又要学习一首古诗。

　　1、板书课题：17 登鹳雀楼。指名拼读"鹳"。

　　2、解题："登"是什么意思？（登上的意思。）

　　"鹳雀"是一种鸟儿，样子像鹤。

鹳雀楼在哪儿，是怎样的一座楼，让我们去查一查，找一找。