② 本部分提出的中心论点和两个分论点分别是什么?
⒌ 学生疏通、质疑,学生合作学习、自主解答问题。教师明确、板书。
⒍ 学生翻译重点文句,教师结合翻译情况略点翻译要求。
①赂秦而力亏,破灭之道也。
②不赂者以赂者丧。
㈢感知、疏通(第3段)文本。
⒈ 学生自荐诵读,学生点评。
⒉ 教师点拨(重点:字音、句读、语气。注意本段排比句),学生再读。
⒊ 学生齐读"思厥先祖父......而秦兵又至矣。"教师略点此节,让学生略品味描写之妙。
⒋ 教师提出重点文言知识和问题,学生边读边疏通文意,教师巡视。
注意:① 举、判、理、其实、至于、以。
② 本部分是扣住前文的哪个分论点来论证的?
⒌ 学生自主疏通、质疑,学生合作学习、自主回答问题。教师明确、板书。
⒍ 检查学生掌握本段文言知识的情况,教师结合情况略加点拨。
①学生解释重点实虚词。
②文句翻译:子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。至于颠覆,理固宜然。
㈣小组合作学习第4段文本。
⒈ 教师提出学习要求。
①小组内诵读,注意合作,力求读准字音,读清句读,读出语气和情感。每组选出诵读最好的一位同学。
②合作找出本部分中的重点语言现象并加以解释。
③本部分是扣住前文的哪个分论点来论证的?
⒉小组内诵读,合作解决问题。
⒊小组质疑、展示。(教师选择两组展示诵读,一组做评委,加以评点)
⒋小组展示本部分中的重点语言现象并加以解释,其他小组加以补充。
⒌小组归结本段。