发现规律，得出结论。在本环节教学中，教师不是把规律强加给学生，而是在关键处引导点拨，让学生自己去猜测、验证和发现。

　　三、迁移类推，应用规律

　　（一）谈话导入

　　我们已经把整数乘法的运算定律推广到了小数。应用乘法的运算定律可以使一些整数乘法的计算简便，也可以使一些小数乘法的计算简便。

　　（二）教学例7

　　1.出示例题。

　　0.25×4.78×4 0.65×202

　　2.引导学生审题，明确算式结构和数据特点，确定计算方法。

　　3.学生在练习本上自主尝试计算。（教师巡视，个别指导，指名学生板演。）

　　4.组织学生在小组里交流自己的简便计算方法，感受运算定律的作用。

　　5.组织学生全班集体交流，并适时板书计算过程。

　　（1）怎样使计算简便？

　　（2）应用了哪条运算定律？

　　6.组织学生针对演板和自己的尝试计算进行交流和评价。

　　【设计意图】应用所学的知识解决问题，这是发展学生数学能力、培养学生应用意识的重要途径。通过让学生自己尝试将整数乘法的运算定律应用到小数乘法进行简便计算，激发了学生运用新知识解决新问题的欲望，并使学生体验到成功的快乐！

　　四、及时练习，巩固应用

（一）基本练习