1．学生自由朗读第三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？为什么说"小平树"成了天坛公园一处美丽的风景？

　　2.先学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流。

　　3.最后老师引导抓住关键词语进行朗读。

　　①"邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。"抓住"挑选"、"小心"、"挥锹"进行品读。

　　②"他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：'不行，不行！'又走上前把树苗扶正。"抓住"仔细"、"连声"等词语进行品读。

　　③"'小平树'成了天坛公园一处美丽的风景。""美丽的风景"美在哪里？

　　4．朗读第三、四、五自然段。

　　5.讨论：邓爷爷的脸上为什么露出了满意的笑容。

　　6．朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。

　　[设计意图：结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，引导学生抓住文中关键句进行品读，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情，以及对邓小平爷爷的崇敬之情。]

　　四、书写生字。

　　1．学生先观察，再说说如何记住这6个字。

　　2．学写"爷、节、岁、亲、的、行"。

　　①观察生字在田字格中的位置。

　　②教师范写，学生练习。

　　3．学生练习，强调笔顺。

　　4．展示学生写字本，指各学生点评。

　　[设计意图：学生已经进行了一学期的写字练习，对田字格的使用比较了解，但是不能疏忽给学生培养良好的书写习惯。书写指导时通过老师的范写来进行。在写字过程中给予了学生一个自我评价的机会，把自己认为写得好的打上一个五角星，提高学生欣赏字的能力，并让学生取长补短，较好地去掌握怎么书写这几个字。]

五、课外延伸：