三、理解文意

　　师：不错，大家真了不起，这么难读的文言文你们都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的学习任务。

　　1.请同学们逐字逐句看书，先自己结合注释、联系上下文、利用工具书或图文对照等方式理解课文内容，然后小组合作交流，不懂的问题记录员作好记录。（小组讨论）

　　2.生开始自学。

　　3.对于刚才的学习，你们还有什么疑问请提出来。（指名说不理解的地方，师生互评。）

　　4.检测。

　　各组选派代表，我来考考你们，能不能用你们自己的话来讲讲对每句话的理解。

　　好，理解得真不错，现在带着你的理解，再读古文。

　　谁愿意来读一读？注意读的节奏、语气和速度。

四、朗读课文，感悟人物

　　1.我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你们能说说在课文里，司马光做了什么事吗？事情发生后，其他人是怎么做的？司马光是怎么做的？

　　2.从司马光砸缸救友这件事上，你觉得司马光是一个怎样的人？你是从哪些词语或句子感受到的。

　　3.用自己的话讲一讲这个故事，可以不受文体限制，加上自己丰富的联想和想象。

　　4.有感情地朗读课文。

　　司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋真是让我们佩服。请根据自己对课文的理解，尝试有感情地朗读课文。在朗读中去体会司马光的沉着冷静、肯动脑筋。（生自由练读）

　　5.背诵课文。

从你们的朗读中，老师听出了你们对司马光的佩服。虽然全文只有短短的30个字，却给我们讲述了一个生动的故事，这就是文言文的魅力所在。想背这篇文章吗？