香山的红叶 总课时：2课时

学校：昌盛中学 主备人：魏润玲 审核： 课型：自主探究+展示提升 第二课时 学习小主人： 学习目标：

1．通过读课文理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。

学习重点：

通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。

学习难点：

学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。

教学过程:

一、回忆旧知识、导入新课

二、检查自学：

1. 文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？

2. 想一想：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？（与众不同）

三 点拨互学、寻访红叶之美

想一想：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？

1、师：概括得好，下面我们具体看一看香山红叶哪些地方与众不同，谁愿意读1、2自然段？并思考：（1）作者文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍　

（2）在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？（学生边答边播放课件）

（3）理解词语：萧瑟 并造句

讨论交流：（1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）

(2)读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？（小组合作学习后全班交流，交流后播放课件）

想一想：（1）作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？（颜色）用了什么修辞方法？（比喻）找出来读一读。

（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？（对比）

指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。

2、学习第3自然段　　师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢？让我们接着往下学习。谁愿意接着往下读？

　想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样？（播放课件--林绿阴深）第二个星期来，山上什么样？（播放课件--笑逐颜开）。

（2）理解词语：喜笑颜开 并造句，用在这里是什么手法？（拟人）作者为什么这么写呢？

(3) 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？作者从哪方面进行对比的？

讨论交流:从文中找出作者描写香山红叶与众不同的词或句子。读后你有什么感受？你想到了什么？仿佛看到了什么？（在小组内读一读、说一说，全班交流后播放课件）。

想一想：作者写道"红叶给人的感官带来一种惊奇和快感"，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感。）　

指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）

3、学习第4自然段

师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰"鬼见愁"，那里的景色更加壮观。谁接着往下读？

想一想：（1）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。

（2）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？（生回答后播放课件）

（3）在这里作者对黄栌树进行了具体的描写，找出有关句子及词语。

讨论交流：作者为什么说"无形中创造出了一个奇特的'秋天里的春天'?

师:作者由衷的赞美道什么？（让生齐读）

指导朗读：赛读（播放画面并配乐，读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。

4、文中用了大量的引号，用笔画出文中使用引号的句子，说一说每处引号的作用？

四、训练验学。

动笔写出自己内心的感受。

这节课我们游览了独特的香山，现在你最想说些什么？动笔写下来。学生再次进入情境，感悟文字，体现了读写结合。

五、深化总结，拓展延伸

欣赏小诗，拓展延伸

（1）学习了《香山的红叶》这篇课文之后，你们想到了哪首诗？（《山行》）一齐背下来：

　　　　　　　　　　　　　山 行

　　　　　　　　　　　远上寒山石径斜，

　　　　　　　　　　　白云生处有人家。

　　　　　　　　　　　停车坐爱枫林晚，

　　　　　　　　　　　霜叶红于二月花。

（2）请同学们课外搜集一些描写红叶的诗或优美句段，继续品味红叶独特的美。