积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。在实验--- 观察---讨论--- 推测 ---- 验证的过程中，学习和理解双液盐桥电池的工作原理，探索和讨论组成双液盐桥原电池的条件。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了启发、讨论、对比、实验探究学习等教学方法，并结合多媒体进行教学。

五、教学过程

教 学

环 节 教师活动 学生活动 设计意图

环节1：温故知新，建构模型

　通过必修二中原电池知识的学习，我们掌握了原电池是将化学能转变为电能的装置，其实质是自发进行的氧化还原反应。

任务1：请根据反应：Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu的原理

自主设计原电池，画出实验装置图

　①写出电极方程式并预测实验现象

②标明电子流动方向

　③标明离子流动方向

板书：原电池认知模型

　根据已有原电池的认知，小组讨论，设计实验装置图并完成三个小任务。学生上台展示本组的作品，并表达设计的思路，其余组同学进行完善、补充。

　通过自主设计原电池，加深了学生对原电池的理解。培养学生分析问题的系统性思维及表达能力。

环节2：验证实验，提出问题

演示实验

任务2：请认真观察并记录实验现象，并分析原因

　从电流表指针和Zn片、Cu片三个角度认真观察实验现象，发现与本组预测现象相符和不相符之处，思考产生不同点的原因，并对所设计电池进行评价。 　培养学生实验探究能力，通过实验探究发现问题，形成认知冲突，引出下面的任务--解决问题。

环节3：解决问题，完善模型

任务3：请改进实验装置，使Zn不与CuSO4溶液接触，也可产生稳定的电流。

给出一个原电池的雏形

　小组讨论，此时原电池装置中存在的问题---不能构成闭合回路，必须通过"架桥"实现内电路离子的定向移动。