能变小一些吗？再小一些呢？你是怎样把角变小的？（指出角的两边合拢，角就变小）

　　追问：把角的两边张开，角有什么变化？把两边合拢，角有什么变化？

　　说明：把角的两边张开或合拢，角就会变大或变小，也就是说，角是有大小的（板书：角有大小）

　　[设计意图：通过活动角的操作，让学生认识角有大有小，让学生在动态操作过程中体验：两边张开角变大，两边合拢角变小。]

　　3．完成"想想做做"第3题

　　（师操作：用活动角顺时针旋转一圈）其实生活中有很多这样活动的角，瞧，钟面上的时针和分针在转动过程中形成了大小不同的角，你能一眼看出哪个最大，哪个最小吗？

　　4．完成"想想做做"第4题

　　请同学们找出手中三角尺上的最大的一个角，老师也找出手中三角尺上的最大的一个角，这两个角谁大谁小呢？

　　师示范，让学生体会两个角的顶点重合，一条边重合的方法。

　　提问：为什么大小不同的三角尺这两个角一样大？你有什么发现？

　　说明：只要两个角的两边张开的大小一样，这两个角就一样大。

　　动画演示。

　　5．完成"想想做做"第5题

　　让学生折出大小不同的两个角，展示学生折的角，比比哪个大，哪个小。

　　说明：比较角的大小，只要比两边张开的大小。两边张开的大，角就大，两边张开的一样大，角大小相等。

　　[设计意图：先让学生通过观察直接判断角的大小，然后制造认知冲突，想办法比较两块大小不同三角尺上对应的角，引导学生体会比较两个角大小的方法，这样既激发了学生的求知欲望，又学习了新的比较方法。]

四、全课总结

　　1．提问：这节课我们认识了新的朋友--角，如果你是一个角的话，你想怎样向大家介绍自己？

　　2．小结：这节课老师和同学们一起学习了角的初步认识（板书课题），老师就用儿歌来概括一下大家的发言。（出示儿歌：我 是 一 个 小 小 角，一 个 顶 点 两 条 边。画 角 时 ， 要 牢 记， 先 画 顶 点 再 画 边，想 知 我 的 大 与 小，只 看 张 口 不 看 边。）

3．角的拓展练习