筑巢、密密麻麻、闻名中外

3、生再读课文，读通文中长句。

同学们把生字词读准了，相信放到课文中，大家也能读准，请你们再把课文读一读，尽量做到读通顺，读流利。（生***练读）指名说说你觉得难读的句子，师指导，生齐读。

　　　4、指生分段读课文，喜欢哪段读哪段，其他同学边听边勾画出不懂的地方。（指生评价，从字音和语句上）师相机指导。

5、看图默读课文，理解课文大意

　　1默读课文，联系课文中插图，边读边想：鸟岛给留你什么印象？

　　2学习小组交流汇报，师相机归纳板书：鸟多，鸟窝多，鸟蛋......

三、学习生字

　　 过渡：鸟的世界如此精彩，我们的汉字世界也同样精彩

1、 出示生字卡片读一读并组词

2、 同桌交流记字方法，指名说说你怎么记住生字的，这个字需要提醒大家注意什么地方？相机区别（密------蜜）师相机总结记字方法。

3、 感受字的形体美，学会观察字的占格：（教师重点指导：类和育（都是上下结构，类上窄下宽，育上宽下窄。

4、 指导"玉和密"的笔顺，（让生看书107页两个字，书空笔顺，指生汇报易错笔顺，师总结，师范写生字，让生描红，师巡视，提示书写要求。）

四、师小结：

这节课我们初步感受了鸟岛的美丽风光，下节课我们将继续走进鸟岛，相信我们会有更多奇妙的发现。

教学反思

　　《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，让学生在读中体会，在体会的基础上再次有感情地朗读。

做得较好的地方：充分利用图片，帮助学生解难点。

　　鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在我充分利用图片帮助学生理解筑巢安家、养育后代，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。

上完课后，我也发现了教学时的一些不足：如，过于拘泥于自己的教学设计。在提出"青海湖的鸟岛给你留下什么印象"时，大多数学生关注第三自然段，而我不忍心放弃第二段，就从第二段开始学起，降低了学生的学习兴趣。而