2、让学生独自尝试，再交流，也可以小组讨论并尝试解决。前两个分数和可以直接写成小数，第3个分数，有两种方法化成小数。第4个分数就只能用分子除以分母的方法，出现了除不尽的现象，按课本要求保留两位小数。

　　课件出示

教材中的留空让学生自己填写。

3、应用方法，尝试练习

　　4、用自己的语言说一说怎么把分数化成小数

　　教师归纳：分数化成小数,(1) 特殊情况：分母是10，100，1000，...时，直接写成小数；分母是10，100，1000，...的因数时，可化成分母是10，100，1000，...的分数，再写成小数。(2)一般情况：通常是用分子除以分母。如果分子除以分母除不尽，一般可以取近似数，保留三位小数。

　　[设计意图] 在以上教学环节里，先顺着例1的学习思路，思考分母不是10，100，1000...的分数怎样化成小数，引出利用分数的基本性质，把化成，再改写成小数的方法。再学习分数化小数的一般方法，让学生经历依据已有的基础知识导出了方法的过程，既加强了算理的理解，也有利于培养学生创新学习的能力。

三、实践应用 拓展提高(课堂检测A，答案见PPT课件)