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(4)揭示概念。
教师指出：12，24，36，...是4和6公有的倍数，叫做它们的公倍数。其中．12是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。
(5)质疑。
引导学生：想一想：两个数有没有最大的公倍数？
小组交流后，教师引导学生认识：两个数没有最大的公倍数。
通过举例让学生明确这一点．如8和12的最小公倍数是24，没有最大公倍数。
(6)即时练习。
指导学生完成教材第68页"做一做"。
先让学生独立完成，再组织交流填法。
2．教学例2。
过渡：通过刚才的学习，我们认识了什么是公倍数？什么是最小公倍数？那么同学们能不能试着帮老师找找6和8这两个数的最小公倍数？
(1)出示例2的题目：怎样求6和8的最小公倍数？